高校教师职业道德修养单选题(60) 每题1分 共60分(1) 卢梭强调遵循儿童天性,实施( )A. 野蛮教育 B. 自然教育 C. 人文教育 D. 社会教育 E. F. 面向全体学生B:面向优秀学生C:面向差等生D:面向特殊学生 G. ),肯定不能成为一名好教师 文学素养 业务水平 文艺素养 体育素养 (4) 进行人生修养首先是由公正的( ) 价值依赖性决定的 对象广泛性决定的 自觉自为性决定的 教育意义性决定的 教育劳动B:教书育人C:教育管理D:教育研究 首先表现为劳动及其报酬的精神性 集体性B: 关系性C: 精神性D: 无限性 。 理论性 实践性 主体性 主动性 启蒙、专经预备和专经 小学、中学和大学 启蒙、私塾和官学 启蒙、私学和官学 ) 原始社会 奴隶社会C:封建社会D:资本主义社会 是矛盾的 是对立的C:并不矛盾D:互相矛盾 具有二重性B:具有协调性C:具有矛盾性D:不存在冲突 的价值。 社会B:人C:资本D:政府 服饰上的要求B:神态上的要求C:言谈上的要求D:举止上的要求 无法统一 完全统一 绝非对立D:绝非完全对立 卧薪尝胆精神 企业家精神 头悬梁锥刺股精神D:爱岗敬业的精神 。 开展社会道德教育 降低社会道德要求 深化教育体制改革 提高自身道德选择能力 )为基础,是个人荣誉感在内心的畸形反映 相对利他主义B: 自我粉饰C:个人主义D:集体主义 。 退步的 进步的 上升的 下降的 (19) 关于道德品质与道德行为,下列说法正确的是() 道德品质不是一定道德行为的积累 主体个别道德行为可以确定其道德品质的特征 主体的道德行为是其道德品质的实践基础 道德品质是道德行为的外在根据 (20) 下列选项中,决定了教师必须在学生中享有崇高威信的,是教育劳动的( ) 特殊性 广泛性 示范性D:可变性 ) 道德情感B:道德意志C:道德行为D:道德习惯 报效祖国 服务群众 促进公平 邻里和谐 P54 “分家论” “自发论” “代替论” “混淆论” (24) 当前高校教师最重要的职业道德准则是( ) 教师的个人理想 教师的个人价值判断 教师职业道德 《教师法》 ) P20 爱岗敬业 诚实守信C:办事公道D:服务群众 一视同仁 因材施教 诲人不倦D:有教无类 ) 电脑技术B:管理天赋C:表达表演能力D:综合素质 P14 为人民服务 在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系 爱社会主义D:爱人民 ) 获得高学历 获得金钱C:获得家庭D:获得尊重和爱 权利 角色 社会责任D:社会意识 求实 勤奋C:刻苦D:认真 制度化的规范 法律化的规范 内化的规范D:外化的规范 法律法规 治校规则 个人价值判断D:治学规则 克服虚荣心的必经历程 追逐个人利益的必经历程 过分展现自我的必经历程 实现自我价值的必经历程 P117 空间性 无限性 有限性D:共享性 ,实行民主管理 <高等教育法> 自由办学 开放办学C:自助办学D:自主办学 广泛性 特殊性 职业性 普遍性 列宁的观点 毛泽东的观点 孔子的观点 柏拉图的观点 教育事业B:文艺活动C:环保事业D:体育活动 P80 治学是教师提高自身业务的重要途径 治学有利于教师形成良好的智德 治学是教师自我人格塑造的重要活动 治学对有的教师来说就是不务正业 学习道德知识 深入道德实践 自我道德反思 学习道德榜样 成为剥削者的特权 脑力劳动 体力劳动 生产 消费 (43) 对教师道德关系的认识() 是构成教师道德原则的基础 是教师道德品质形成的实践基础 是认识教师道德原则和道德规范的前提 是教师遵守职业道德的充分条件 原始社会 奴隶社会 封建社会D:资本主义社会 忠君思想的教育B:竞争思想的教育C:利己主义思想的教育D:社会主义人道主义的教育 的概括和反映 职业道德理想 职业道德范畴 职业道德关系 职业道德良心 是个人全面发展的现实途径 第3章 集体 自身C:父母D:老师 第5章 本体性知识 非智力性知识C:条件性知识D:专业性知识 而产生的。 需要 政治关系 社会关系D:经济关系 奴隶社会 封建社会 共产主义社会D:资本主义社会 封建主义思想B:中国儒家教育思想C:利己主义思想D:古希腊时期自由教育的思想 体能锻炼 思想品德C:科学文化知识D:技术辅导 P133 主要障碍 不利条件 先决条件D:客观条件 P71 关系上的特殊性 人格上的平等性C:情感上的相容性D:教学上的相长性 第6章 后天的 历史的 遗传的 可变的 感染性 表演性 人为性 自觉性 (57) 从学校教育的角度来说,教师的道德修养是() 推动社会经济发展的需要 培养合格教师和学生的需要 建立良好人际关系的需要D:传播传统文化的需要 鼓励学生独立思考、大胆发表自己的见解 激发学生思维,调动学习的积极性 培养学生自学能力,使学生学会学习 为社会主义现代化建设事业培养合格的中高级专门人才 是指面对利害,道德主体应该做到的事情 职业 良心 义务 荣誉 实践中出现的 教育 生活 经济 政治 多选题(20) 每题2分 共40分 P6 道德与人类社会生活共始终 存在于社会生活的各个领域 渗透于各种社会关系中 渗透于人们的一切思想行为中 P36 是培养创新型人才的过程 是创造性运用教学规律的过程 是创造性运用教育艺术的过程 是长周期性的活动过程 P48 有助于建立健康的市场竞争秩序 有助于促进社会的稳定 有助于全社会道德水平的提高 毫无意义 P54 教师应当遵循的职业道德原则 教师应当做到的神圣职责 判断教师道德行为的根本标准 衡量教师是否合格的根本标准 P20 个人利益服从社会利益 彻底放弃个人利益 追求自我价值和社会价值的统一 把奉献社会作为自己的责任 (6) 师爱具有鲜明的自身特点,这主要包括( ) 第4章 目的性 私人性 广泛性 科学性 (7) 封建社会道德内容及表达方式具有明显的()。 政治化 宗教化 理论化 神秘化 (8) 教师的典范性教育力量对学生发展的作用有() 警示作用 启发作用 激励作用 引导作用 P133 培养合格教师的需要 培养合格学生的需要 推动社会变革的需要 物质文明建设的需要 P116 具有合作与共享性 具有超越性 具有竞争性特点 具有个人利益局限性 (11) 下列属于当今社会新特征的是( ) 知识倍增的周期越来越短 知识老化的速度加快 科学综合化趋势加强 知识总量迅速膨胀 P49 两者是无法统一的 市场经济中包含着人道主义原则 两者并非完全对立 实行社会主义人道主义有助于建立良好市场秩序 P13 利己主义 在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。 自由、平等、博爱 人道主义和个人主义 P89 教师之间的竞争有利于教师拼搏进取 教师之间的竞争必须遵守一定的规则 教师在竞争中要讲风格、讲道德、讲合作 教师在竞争中要最大限度地发挥自己的积极性、主动性和创造性 P110 自我满足 遵循集体主义原则 尊重教师的劳动特点 渴望实现社会价值 P84 体育运动能力 智力 专业能力 创造力 (17) 教师道德规范在没有转化为个体道德之前()。 不对个体行为发生任何道德作用 只是作为一种他律性的社会规范 可以真正实现道德规范的作用 通过外在的手段部分的实现其价值 P151 道德品质的外部表现 道德品质的实践范畴 衡量一个教师道德水平高低的客观标志 构成道德品质的意识范畴 P145 道德品质是道德行为的积累 道德品质是道德行为的内在根据 道德品质是行为整体的稳定特征 个体道德行为的特征决定着品质的特征 P87 我们反对置集体荣誉于不顾,热衷于追求个人荣誉的作法 “小团体荣誉至上”在实际工作中是有其合理性的 每个教师都应关心和尊重同事 对闹矛盾的同志可以自觉做一些必要的调节、沟通工作