中国教学制度发展史上,第一次按实际需要,在同一学校中分设经义斋和治事斋,实行分科的教学制度()。A. 分斋教学[1]制度B. 积分法[2]C. 三舍法D. 监生历事制法

本题考查对中国古代教育制度的了解，核心在于区分不同教育改革措施的特点。关键点在于理解“分设经义斋和治事斋”这一分科教学模式的首创者。需明确各选项对应的历史背景：

• 分斋教学制度强调在同一学校内按学科分斋教学，体现分科思想；
• 积分法和三舍法属于王安石变法中的考试与选拔制度；
• 监生历事制侧重实践实习。

破题关键：抓住“分科教学”与“首次实施”的对应关系，结合历史时间顺序判断。

选项分析

A. 分斋教学制度

• 特点：将学生按学科分为“经义斋”（侧重经典义理）和“治事斋”（侧重实际政务），开创分科教学先河。
• 历史背景：北宋初年太学改革中提出，早于王安石变法。

B. 积分法

• 特点：通过考试成绩累积积分决定升迁，强调量化考核，属于选拔机制。

C. 三舍法

• 特点：将太学分为外舍、内舍、上舍，通过考试逐级选拔，注重能力提升，而非分科教学。

D. 监生历事制

• 特点：要求学生到实际部门实习，强调实践能力，与分科无关。

结论：只有分斋教学制度符合“首次分科教学”的核心要求。