学生王明因不守纪律,又一次被带进办公室,当即受到班主任的训斥:“你又违反 纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来,当面说清楚,你到底准 备怎么办?不然,从明天起,你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析,你认为要使王明同学守纪律应采用方法是( )。A. 说服教育B. 情感陶冶C. 榜样示范D. 实际锻炼

考查要点：本题主要考查对不同教育方法的理解与应用能力，要求根据具体情境选择最合适的教育方法。

解题核心：
需明确说服教育与其他选项（情感陶冶、榜样示范、实际锻炼）的区别。说服教育强调通过摆事实、讲道理，帮助学生认识错误、提高认识，从而自觉遵守纪律。题目中班主任的训斥方式缺乏理性引导，未触及学生内心，因此需转向理性说服。

破题关键：

1. 分析当前教育方式的局限性：班主任采用简单训斥和威胁手段，未引导学生反思。
2. 明确目标：需通过思想引导而非强制手段，帮助学生建立纪律意识。

选项辨析

• A. 说服教育：通过讲道理、分析利弊，使学生理解纪律的重要性，形成自觉。
• B. 情感陶冶：借助情感或环境感染学生（如艺术活动、集体活动），与题干中理性引导的需求不符。
• C. 榜样示范：通过榜样行为引导模仿，但题目未提及榜样作用。
• D. 实际锻炼：通过实践锻炼习惯，但需较长时间，且未直接解决当前思想问题。

关键结论

王明的问题核心是缺乏对纪律的认识，需通过理性说服帮助其树立纪律观念，而非单纯处罚或等待环境影响。