(单选)4、要积极推进(),形成共学共进的氛围和条件, ()-|||-避免各民族学生到了学校还是各抱各的团、各走各的圈。-|||-bigcirc A民汉合校、分别编班-|||-bigcirc B民汉合校、混合编班-|||-bigcirc C民汉共校、混合编班-|||-bigcirc D民汉共校、分别编班

本题考查促进民族团结教育中学校教育的相关举措，解题思路是根据促进各民族学生共学共进、避免形成隔阂的目标，来分析各个选项中学校设置和班级编排方式的合理性。

• 分析选项A：“民汉合校、分别编班”，虽然实现了民汉学生在同一所学校学习，但分别编班意味着民汉学生在班级层面还是相对独立，不利于形成共学共进的氛围，不能很好地避免各民族学生“各抱各的团、各走各的圈”的情况，所以该选项不符合要求。
• 分析选项B：“民汉合校、混合编班”，民汉合校让不同民族的学生有了共同的学习环境，混合编班则使民汉学生在班级内直接接触、交流和学习，能够最大程度地促进各民族学生之间的互动与融合，形成共学共进的氛围和条件，有效避免各民族学生之间的隔阂，该选项符合题意。
• 分析选项C：“民汉共校”表述不准确，在促进民族团结教育的语境中，通常使用“民汉合校”这一规范表述，所以该选项不合适。
• 分析选项D：“民汉共校、分别编班”，同样存在“共校”表述不规范以及“分别编班”不利于促进民族融合的问题，不符合要求。