3.发现糖尿病患者不清楚饮食类型，正确的反馈方式应为（）A、责任护士未对患者进行饮食宣教B、患者不知晓糖尿病饮食中食物种类的选择C、患者理解能力差导致糖尿病饮食认知错误D、未使用视频资料辅助饮食宣教E、家属照顾不周4.PSIG模式的环节不包括（）A、明确问题B、陈述情境C、说明影响D、指导改进E、绩效评估5.PSIG模式中“P”的要求是（）A、对照工作规范、客观、具体、简洁明了B、医院环境、科室实际、护士本人、患者自身C、患者健康、患者满意度、护士健康、护士满意度D、完善规范、培训考核、落实技巧、质量督导E、完善规范、措施落实、质控检查

题目3解析

本题考察糖尿病患者饮食教育相关问题的原因分析。关键在于区分“直接原因”与“间接因素”：

• 选项A（责任护士未宣教）是可能的间接因素，但题目未提及护士是否宣教，仅强调患者“不清楚”，非最直接原因；
• 选项B（患者不知晓食物种类选择）是核心：糖尿病饮食教育的重点是“食物种类选择”（如低GI食物、膳食纤维搭配），患者不清楚饮食类型，最直接的问题是缺乏这方面的知识，符合题意；
• 选项C（理解能力差）是主观假设，无依据；
• 选项D（未用视频视频视频）是宣教方式问题，非患者“不清楚”的直接原因；
• 选项E（家属照顾不周）与题目无关。

题目4解析

本题考察PSIG模式的环节构成。PSIG模式全称为“Problem-Situation-Impact-Guidance”（问题-情境-影响-指导），其核心环节明确为：

• 明确问题（Problem）、陈述情境（Situation）、说明影响（Impact）、指导改进（Guidance）。
• 选项E（绩效评估）属于后续质量控制环节，非PSIG模式的直接环节，故排除。

题目5解析

本题考察PSIG模式中“P”（Problem，明确问题）的要求。根据模式定义：

• “P”环节需对照工作规范（确保问题有据可依），且描述需客观、具体、简洁明了（避免主观臆断，聚焦具体表现）；
• 选项B（环境/人员因素）是情境分析内容，选项C（健康/满意度）是影响评估内容，选项D/E（规范/培训）是指导改进内容，均非“P”的直接要求。