教师在组织“物体的滚动”实验时，同时提供了球体、立方体和不同坡度的轨道。这种设计主要体现了:A. 材料的层次性与探究性B. 活动的安全性C. 结果的确定性D. 变量的单一性

本题考查对教育实验设计特点的理解，解题思路是分析每个选项与题目中实验设计的匹配程度。

• A选项：
  • 材料的层次性体现在提供了球体、立方体和不同坡度的轨道。球体和立方体是不同形状的物体，它们在滚动特性上有明显差异，不同坡度的轨道也有难易之分，这就构成了材料在不同维度上的层次。
  • 探究性方面，教师提供这些材料后，幼儿可以自主选择不同的物体和轨道进行实验，观察物体在不同条件下的滚动情况，从而探究物体滚动与物体形状、轨道坡度等因素之间的关系，所以该设计体现了材料的层次性与探究性，A选项正确。
• B选项：题干中并没有任何信息表明该实验设计是为了保证活动的安全性，没有提及诸如材料是否安全、操作是否安全等相关内容，所以B选项不符合题意。
• C选项：在这个实验中，由于物体形状和轨道坡度等因素的不同，物体滚动的结果是不确定的。例如，同样的球体在不同坡度的轨道上滚动的速度和距离会不同，立方体和球体在相同轨道上的滚动表现也不一样，所以结果不具有确定性，C选项错误。
• D选项：变量的单一性要求在实验中只改变一个变量来观察结果的变化。而在本题的实验设计中，同时存在物体形状（球体、立方体）和轨道坡度两个变量，并非单一变量，所以D选项错误。