设计研究方案需要做好以下工作( )A. 研究文献的概括与整理 B. 确定研究类型和方法 C. 研究对象的选择 D. 分析研究变量 E. 形成研究方案 F. )。 A.教学工作 G. 教育计划教育途径教育手段 第11题“明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光努力学习。这种行为属于意志品质的( A)。 A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性 这里涉及良好意志的四个品质特征,自觉性:一个人清晰的意识到自己行动的目的和意义,并能够主动的支配自己的行动使之符合既定目的的意志品质。它的反面是盲从果断性:善于明辨是非,抓住时机,迅速而合理的采取决定并执行决定的意志品质。反面是优柔寡断坚持性:反面是动摇性自制性:善于支配和控制自己的情绪,约束自己言行的品质。反面是任性,怯弱用上面的表述的话,好像别的也解释的通受教育权的分配 第13题我国学[1]校产生于公元前1000多年的(C)。 A.商代 B.周代 C.夏朝 D.春秋基本要求具体途径 第10题国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力,普遍实施的一定程度的基础教育[2]称为(C)。 A.初等教育 B.平民教育 C.普及教育 D.义务教育 普及教育即国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力,普遍实施的一定程度的基础教育。在中国,普及教育首先是普及小学教育方法中心班主任通过学生操行评定方式对学生进行管理和指导《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》 第14题下列哪一项未列入学校体育的功能?(D) A.教育功能 B.娱乐功能 C.健体功能 D.个体享用功能 第17题在学生的成长和发展中起主导作用的是(C)。 A.家庭 B.个人主观努力 C.学校 D.社会 第20题美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础,但模仿心理说抹杀了教育的(A A.目的性 B.自然性 C.遗传性 D.获得性思想品德课全校思想政治教育活动 D.班会和校会 第4题教师角色扮演的先决条件是( A )。 A.教师角色认知 B.教师角色体验 C.教师角色期待 D.教师与家长的合作 第5题“遗传决定论[3]”的创始人是(C)。 A.华生 B.霍尔 C.高尔顿 D.洛克 遗传决定论的创始人是高尔登,他认为人质发展由先天的遗传基因所决定,人的发展过程都是这些内在遗传因素的自我展开的过程,环境的作用仅在于引发,促进或延缓这种过程的实现。品德 德育是教育者培养受教育者品德的活动,所谓品德是指个体根据一定社会的政治准则、思想观点、道德规范来行动时,所表现出来的那些经常而又稳固的倾向和特征。德育分为政治教育、思想教育、道德品质教育三个方面。蔡元培席勒王国维 D.斯宾塞 蔡元培在中国首次提出“美育”,他提倡要对学生进行美育,培养学生欣赏美、创造美的能力。)。 A.柏拉图 B.孟子 C.荀子 D.洛克 第4题5岁的玲玲想吃糖,她认为自己的玩具娃娃也想吃糖,这说明其思维具有什么特征?( C ) A.单维思维 B.不可逆性 C.自我中心 D.具体逻辑推理)。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.赫拉克利特 D.亚里士多德 亚里士多德师承柏拉图,主张教育是国家的职能,学校应由国家管理。他最先提出儿童身心发展阶段的思想,赞成雅典健美体格、和谐发展的教育,主张把天然素质、养成习惯、发展理性看做道德教育的三个源泉,但他反对女子教育,主张“文雅”教育,使教育服务于闲暇。A.鲁迅 B.徐特立 C.陶行知梁启超)。 A.科技活动 B.学科活动体育活动社会活动环境教育社会实践 ]有利于发展学生智力,培养学生能力有利于发展学生的个性特长 C.可促进学生身心健康发展 D.是进行德育的重要途径生产方式 D.上层建筑群体动力倾向 第4题关于程序性知识,下列说法正确的有(B)。 A.激活速度较慢 B.通过观察行为测量 C.不发出行为指令 D.提取需有意识搜寻 第19题现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的主要原因是(A)。 A.无适当提取线索 B.信息相互干扰 C.痕迹消退 D.压抑 第20题加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序,将学习进行层级分类,巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的(A)。 A.信号学习 B.刺激反应学习 C.连锁学习 D.辨别学习 加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级,把学习分为八类:信号学习;刺激—反应学习;连锁学习;言语联结学习;辨别学习;概念学习;规则或原理学习;解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用,指对某种信号做出某种反应)。 A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼 第2题学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作,这是什么性质的问题?( B) A.动作幅度 B.动作结构 C.动力力量 D.动力速度 第7题通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( D)。 A.行为塑造法 B.自我控制法 C.强化法 D.示范法 第15题用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家是(榜样示范实际锻炼 第2题学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作,这是什么性质的问题?( B) A.动作幅度 B.动作结构 C.动力力量 D.动力速度 第7题通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( D)。 A.行为塑造法 B.自我控制法 C.强化法 D.示范法 第15题用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家是( B )。 A.卢梭 B.斯宾塞 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 13题真正为课程论建立起心理学基础的人是(C )。 A.夸美纽斯 B.亚里士多德 C.赫尔巴特 D.卢梭 第1题在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是( B )。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.梅伊曼 第10题人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外,还包括下面哪一特征?( c) A.两极性 B.动力性 C.统合性 D.遗传性试题解析:人格的多种本质特征:(1)独特性:不同的遗传、生存、教育环境,形成各自独特的心理特点。(2)稳定性:一个人的某种人格特点一旦形成,就相对稳定下来。其稳定性还表现在,人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。(3)统合性:人格由多种成分构成的一个有机整体。(4)复杂性:人的行为表现出多元化、多层面的特征。(5)功能性:人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源,决定一个人的生活方式,甚至命运。口语报告 认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法。口语报告法也称“大声法”,即经过一定训练后,让被试者在解决某个问题的同时,大声说出头脑内部进行的活动,事后由心理学家对其进行分析。生理与社会试题解析:气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征,不像气质那样具有天赋性,没有好坏之分,它是后天在社会环境中逐渐形成的。) A.气质与性格 B.认知方式 C.心理过程心理状态 人格是一个复杂的结构系统,它包括知—情—意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分收集信息神经传导中枢加工个别整体外部本质 感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映;知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映