为深入开展生态文明教育，求真中学积极组织高中地理教研组和生物教研组教师共同开发环境保护与生物多样性课程，这属于什么课程？（ ）A. 隐性课程[1]B. 分科课程C. 地方课程D. 综合课程

本题考查课程的分类相关知识点，解题思路是明确各个课程类型的定义和特点，然后根据题目中课程开发的描述来判断属于哪种课程类型。

• 隐性课程：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。它主要通过学校的物质环境、文化环境和人际环境等对学生产生潜移默化的影响，而不是像本题中明确组织教师开发的课程，所以A选项不符合。
• 分科课程：分科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。本题中是地理教研组和生物教研组共同开发课程，并非单纯的某一门学科内容，所以B选项不符合。
• 地方课程：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。题干中并没有体现出是地方教育行政部门开发的课程，所以C选项不符合。
• 综合课程：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或多个学科领域而构成的课程。本题中求真中学组织高中地理教研组和生物教研组教师共同开发环境保护与生物多样性课程，是将地理和生物两个学科领域进行了整合，符合综合课程的特点，所以D选项正确。