题目
请阅读下面的文字，回答问题。材料一： 7月24日中央发布了《关于进一步减经义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。“双减”减什么？减轻义务教育阶段学生过重作业负担；减轻义务教育阶段学生校外培训负担。政策一出，几家欢喜几家愁，也有家长发出质疑：光为孩子减负，孩子空出来的时间该怎么用？对此，国家是给出了指导意见的，“减法”只是纠偏，“加法”才是重点。“双减”之下，阅读作为重要的“加法”被明确写进了意见里。第8条意见：科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动；第10条意见：提高课后服务质量。学校充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。（摘自2021年9月25日《教师之窗》）材料二： 减轻中小学生的学业负担，不仅需要“过程管理”，也需要从源头控制。不论是尊重学校差异性和主体性，进行多元分类评价、长周期评价等教育评价改革，还是注重课堂教学质量，注重知识学习与品德品行品质塑造的有机结合，抑或加强老师之间的有机衔接和良性互动，动态调节学生每天家庭作业的总量，避免“各吹各的号，各唱各的调”，课后家庭作业不仅需要精挑细选，也要根据学生的个体差异分层布置，真正做到因材施教、“一生一策”。 激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地流失了赤子之心，过早地学会了功利和算计。在“流动的恐惧”的驱动下，一些家长患上了“学业焦虑症”唯恐孩子落后别人，身不由己又欲罢不能地参与各式各样的“鸡娃”。一些校外培训机构为了迎合家长们的需求，在作业难度、学习进程等方面进行揠苗助长的“超前学习”；这样急功近利的做法短期内取得了一定的成效，实际上却陷入了一种“你超前我更超前”的恶性循环。（摘编自2021年7月28日东方网杨朝清《“双减”有利于激发教师活力》）材料三： 坦率地说，“双减”政策效果如何，很大程度上取决于学校的担当与作为。此消彼长，学校办好了，校外培训机构的需求就少了。“校内增质”可以影响“校外减负”。如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致“校内减负”与“校外增负”。广大中小学应不辜负党和政府的高度信任，珍惜“双减”政策为学校发展创造的机遇，在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求。既指导学生温习功课完成作业，又进行差异化补习辅导与答疑解惑，还为学有余力的学生拓展学习空间，并切实开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团等活动。丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆满解决双职工接送孩子的后顾之忧。要严防“歪嘴和尚念歪经”，坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担以及乱收费等不当行为。切实确保“双减”精神落到实处。（摘编自荆州新闻网2021年7月29日李昌林《学校应主动承担“双减”责任》，）（1）下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是 ____ A.“双减”指减轻学生过重作业负担；减轻学生校外培训负担。B.从源头控制学生的学业负担，根据学生的个体差异布置课后家庭作业。C.激烈的竞争和教育内卷化，对学生的身心健康尤其是精神世界的发育和建设有害。D.此消彼长，学校的担当与作为完全决定了“双减”政策的落实效果。（2）材料三主要运用了什么论证方法？请分析其作用。（3）请根据上述三则材料，说一说学校应该如何应对“双减”。（4）材料二提到了家长的“学业焦虑症”，请你对这样的家长说几句话，劝说其不能身不由己又欲罢不能地参与各式各样的“鸡娃”。（5）在“双减”政策的指导下，本学期学校每周都制作了作业登记表，严格把关作业质量与用时，专人登记并反馈，检查落实情况。对此，引来了不同的看法。 同学们说：这样太好了，减轻我们作业负担，晚自习多出来的时间可以自由地安排预习，查漏补缺。 辅导班说：这样不好，作业减少，并且都在学校写完，校外辅导怎么经营下去，我们的重要性显现不出来。 家长们说：深得人心，减轻我们的担忧。孩子们能在校完成作业，不用加班加点写到十二点熬夜了。 老师们说：减轻了老师负担。改作业心情舒畅很多，同学们认真答题，字迹工整，正确率有了很大提高。 对于学校推行的这一举措，你是否赞同？请写一段观点明确，理由充分，条理清晰，有说服力字数在80-100之间的文字表明你的态度，并选取你需要的材料阐述你的看法。
请阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
7月24日中央发布了《关于进一步减经义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。“双减”减什么？减轻义务教育阶段学生过重作业负担；减轻义务教育阶段学生校外培训负担。政策一出，几家欢喜几家愁，也有家长发出质疑：光为孩子减负，孩子空出来的时间该怎么用？对此，国家是给出了指导意见的，“减法”只是纠偏，“加法”才是重点。“双减”之下，阅读作为重要的“加法”被明确写进了意见里。第8条意见：科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动；第10条意见：提高课后服务质量。学校充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
（摘自2021年9月25日《教师之窗》）材料二：
减轻中小学生的学业负担，不仅需要“过程管理”，也需要从源头控制。不论是尊重学校差异性和主体性，进行多元分类评价、长周期评价等教育评价改革，还是注重课堂教学质量，注重知识学习与品德品行品质塑造的有机结合，抑或加强老师之间的有机衔接和良性互动，动态调节学生每天家庭作业的总量，避免“各吹各的号，各唱各的调”，课后家庭作业不仅需要精挑细选，也要根据学生的个体差异分层布置，真正做到因材施教、“一生一策”。
激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地流失了赤子之心，过早地学会了功利和算计。在“流动的恐惧”的驱动下，一些家长患上了“学业焦虑症”唯恐孩子落后别人，身不由己又欲罢不能地参与各式各样的“鸡娃”。一些校外培训机构为了迎合家长们的需求，在作业难度、学习进程等方面进行揠苗助长的“超前学习”；这样急功近利的做法短期内取得了一定的成效，实际上却陷入了一种“你超前我更超前”的恶性循环。
（摘编自2021年7月28日东方网杨朝清《“双减”有利于激发教师活力》）材料三：
坦率地说，“双减”政策效果如何，很大程度上取决于学校的担当与作为。此消彼长，学校办好了，校外培训机构的需求就少了。“校内增质”可以影响“校外减负”。如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致“校内减负”与“校外增负”。广大中小学应不辜负党和政府的高度信任，珍惜“双减”政策为学校发展创造的机遇，在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求。既指导学生温习功课完成作业，又进行差异化补习辅导与答疑解惑，还为学有余力的学生拓展学习空间，并切实开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团等活动。丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆满解决双职工接送孩子的后顾之忧。要严防“歪嘴和尚念歪经”，坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担以及乱收费等不当行为。切实确保“双减”精神落到实处。
（摘编自荆州新闻网2021年7月29日李昌林《学校应主动承担“双减”责任》，）（1）下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是 ____
A.“双减”指减轻学生过重作业负担；减轻学生校外培训负担。
B.从源头控制学生的学业负担，根据学生的个体差异布置课后家庭作业。
C.激烈的竞争和教育内卷化，对学生的身心健康尤其是精神世界的发育和建设有害。
D.此消彼长，学校的担当与作为完全决定了“双减”政策的落实效果。
（2）材料三主要运用了什么论证方法？请分析其作用。
（3）请根据上述三则材料，说一说学校应该如何应对“双减”。
（4）材料二提到了家长的“学业焦虑症”，请你对这样的家长说几句话，劝说其不能身不由己又欲罢不能地参与各式各样的“鸡娃”。
（5）在“双减”政策的指导下，本学期学校每周都制作了作业登记表，严格把关作业质量与用时，专人登记并反馈，检查落实情况。对此，引来了不同的看法。
同学们说：这样太好了，减轻我们作业负担，晚自习多出来的时间可以自由地安排预习，查漏补缺。
辅导班说：这样不好，作业减少，并且都在学校写完，校外辅导怎么经营下去，我们的重要性显现不出来。
家长们说：深得人心，减轻我们的担忧。孩子们能在校完成作业，不用加班加点写到十二点熬夜了。
老师们说：减轻了老师负担。改作业心情舒畅很多，同学们认真答题，字迹工整，正确率有了很大提高。
对于学校推行的这一举措，你是否赞同？请写一段观点明确，理由充分，条理清晰，有说服力字数在80-100之间的文字表明你的态度，并选取你需要的材料阐述你的看法。
材料一：
7月24日中央发布了《关于进一步减经义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。“双减”减什么？减轻义务教育阶段学生过重作业负担；减轻义务教育阶段学生校外培训负担。政策一出，几家欢喜几家愁，也有家长发出质疑：光为孩子减负，孩子空出来的时间该怎么用？对此，国家是给出了指导意见的，“减法”只是纠偏，“加法”才是重点。“双减”之下，阅读作为重要的“加法”被明确写进了意见里。第8条意见：科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动；第10条意见：提高课后服务质量。学校充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
（摘自2021年9月25日《教师之窗》）材料二：
减轻中小学生的学业负担，不仅需要“过程管理”，也需要从源头控制。不论是尊重学校差异性和主体性，进行多元分类评价、长周期评价等教育评价改革，还是注重课堂教学质量，注重知识学习与品德品行品质塑造的有机结合，抑或加强老师之间的有机衔接和良性互动，动态调节学生每天家庭作业的总量，避免“各吹各的号，各唱各的调”，课后家庭作业不仅需要精挑细选，也要根据学生的个体差异分层布置，真正做到因材施教、“一生一策”。
激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地流失了赤子之心，过早地学会了功利和算计。在“流动的恐惧”的驱动下，一些家长患上了“学业焦虑症”唯恐孩子落后别人，身不由己又欲罢不能地参与各式各样的“鸡娃”。一些校外培训机构为了迎合家长们的需求，在作业难度、学习进程等方面进行揠苗助长的“超前学习”；这样急功近利的做法短期内取得了一定的成效，实际上却陷入了一种“你超前我更超前”的恶性循环。
（摘编自2021年7月28日东方网杨朝清《“双减”有利于激发教师活力》）材料三：
坦率地说，“双减”政策效果如何，很大程度上取决于学校的担当与作为。此消彼长，学校办好了，校外培训机构的需求就少了。“校内增质”可以影响“校外减负”。如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致“校内减负”与“校外增负”。广大中小学应不辜负党和政府的高度信任，珍惜“双减”政策为学校发展创造的机遇，在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求。既指导学生温习功课完成作业，又进行差异化补习辅导与答疑解惑，还为学有余力的学生拓展学习空间，并切实开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团等活动。丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆满解决双职工接送孩子的后顾之忧。要严防“歪嘴和尚念歪经”，坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担以及乱收费等不当行为。切实确保“双减”精神落到实处。
（摘编自荆州新闻网2021年7月29日李昌林《学校应主动承担“双减”责任》，）（1）下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是 ____
A.“双减”指减轻学生过重作业负担；减轻学生校外培训负担。
B.从源头控制学生的学业负担，根据学生的个体差异布置课后家庭作业。
C.激烈的竞争和教育内卷化，对学生的身心健康尤其是精神世界的发育和建设有害。
D.此消彼长，学校的担当与作为完全决定了“双减”政策的落实效果。
（2）材料三主要运用了什么论证方法？请分析其作用。
（3）请根据上述三则材料，说一说学校应该如何应对“双减”。
（4）材料二提到了家长的“学业焦虑症”，请你对这样的家长说几句话，劝说其不能身不由己又欲罢不能地参与各式各样的“鸡娃”。
（5）在“双减”政策的指导下，本学期学校每周都制作了作业登记表，严格把关作业质量与用时，专人登记并反馈，检查落实情况。对此，引来了不同的看法。
同学们说：这样太好了，减轻我们作业负担，晚自习多出来的时间可以自由地安排预习，查漏补缺。
辅导班说：这样不好，作业减少，并且都在学校写完，校外辅导怎么经营下去，我们的重要性显现不出来。
家长们说：深得人心，减轻我们的担忧。孩子们能在校完成作业，不用加班加点写到十二点熬夜了。
老师们说：减轻了老师负担。改作业心情舒畅很多，同学们认真答题，字迹工整，正确率有了很大提高。
对于学校推行的这一举措，你是否赞同？请写一段观点明确，理由充分，条理清晰，有说服力字数在80-100之间的文字表明你的态度，并选取你需要的材料阐述你的看法。
题目解答
答案
（1）A.有误，是针对义务教育阶段的学生。
B.有误，是根据学生的个体差异分层布置课后家庭作业。
C.正确。
D.有误，是“很大程度上取决于”，并不是“完全决定”。
故选：C。
（2）阅读材料三，由“坦率地说，双减政策效果如何，很大程度上取决于学校的担当与作为。此消彼长，学校办好了，校外培训机构的需求就少了。‘校内增质’可以影响‘校外减负’。如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致‘校内减负’与校‘外增负’”可知，该段在论述学校的担当和作为对“双减”政策的影响时，先从反面进行了论述，学校教学质量满足不了社会需求时会出现怎样的情况；接着由“广大中小学应不辜负党和政府的高度信任，珍惜‘双减’政策为学校发展创造的机遇，在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求。既指导学生温习功课完成作业，又将进行差异化补习辅导与答疑解惑，还为学有余力的学生拓展学习空间，并切实开展丰富多彩的科普，文体，艺术、劳动、阅读，兴趣小组及社团等活动。丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆滿解决双职工家庭接送孩子的后顾之忧”的内容可知，从正面具体指出学校应该如何做；最后由“要严防歪嘴和尚念歪经，坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担等不当行为”的内容可知，再次从反面强调“坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担等不当行为”，由比可知，该则材料主要运用了正反对比论证。这样正反结合，对比鲜明，论证十分有力。
（3）阅读材料，由材料一中“要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园”的内容可知，学校应该进一步提升教育教学质量和服务水平，作业布置要更加科学合理，学校课后服务要基本满足学生需要；由材料二中“课后家庭作业不仅需要精挑细选，也要根据学生的个体差异分层布置，真正做到因材施教、一生一策”的内容可知，课后家庭作业布置要精挑细选，做到因材施教；由材料三中“在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求……丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆满解决双职工家庭接送孩子的后顾之忧”的内容可知，学校要优化课常教学，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，满足学生全面发展与个性化需求，丰富学生学习生活。
（4）我们表述的内容需要结合材料二中相关的内容，给出家长具体合理的理由即可。由材料二中“激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地失去了赤子之心，过早地学会了功利和算计”的内容可知，一味的追求学业而不考虑孩子的身心健康，这样不但加重了孩子的学业，还违背了孩子的成长规律，比起孩子的学业，健康才是最重要。作为家长要转变观念，一切以孩子的健康为首位，在保证孩子身心健康的同时，在合理安排其学业；由“一些校外培训机构为了迎合家长们的需求，在作业难度、学习进程等方面进行揠苗助长的‘超前学习’；这样急功近利的做法短期内取得了一定的成效，实际上却陷入了一种‘你超前我更超前’的恶性循环”可知，不能为了不落后于别人而盲目的给孩子报各种铺导班，这样不但不能从根本上解决问题，还有可能陷入恶性循环之中。据此分析作答即可。如：作为家长，首先我们不能过分焦虑，盲目跟从，要遵循孩子的成长规律，给他建造一个适合他身心发展的环境，这样才能确保其健康和学业；其次，更不能为了不落后于别人就盲从于各种辅导班，我们要理性选择。
（5）结合材料内容，选取需要的材料，表达自己的看法即可。材料明显有两种不同的看法，同学、家长、老师的表示赞同；辅导班表示反对。因此，表达时，如果是赞同“双减”，可以从同学、家长、老师的角度来表示思考，阐述看法时可结合学生的话“减轻我们作业负担，晚自习多出来的时间可以自由地安排预习，查漏补缺”，家长的话“减轻我们的担忧。孩子们能条理清晰地完成作业，不用加班加点写到十二点熬夜了”，老师的话“改作业心情舒畅很多，同学们认真答题，字迹工整，正确率有了很大提高”来进行。如果是表示反对，可从辅导班的角度来思考，结合辅导班的话“校外辅导怎么经营下去，我们的重要性显现不出来”来进行表达。
答案：
（1）C
（2）对比论证。在谈学校的担当与作为时，指出“如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致‘校内减负’与‘校外增负’”，这是从反面论证。再从正面谈学校应该怎么做。又从反面指出：“坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班”，这样正反结合，对比鲜明，论证十分有力。
（3）优化课堂教学，进一步提升教育教学质量和服务水平；课后家庭作业需要精挑细选，作业布置更加科学合理，“一生一策”；学校课后服务基本满足学生需要，满足学生全面发展与个性化需求。
（4）示例：要转变家庭教育理念，尊重孩子的成长规律。孩子的身心健康，比起成绩更加重要。不要盲目轻信培训机构的宣传。
（5）示例：赞同。家长说“减轻我们的担忧”，一则家长因为放学的时间和家长上班的时间有冲突，不能及时接孩子，家长担忧孩子一路的安全；这样“双减”错开了时间，保证了家长及时接孩子。一则不是所有的家长都有能力辅导孩子，孩子在学校完成作业，也是充分考虑到了这一点。“孩子们能条理清晰地完成作业，不用加班加点写到十二点熬夜了”，孩子作业量减轻了，保证了孩子的睡眠时间，有利于孩子的身心健康。毕竟这个阶段正是孩子长身体的时期。
B.有误，是根据学生的个体差异分层布置课后家庭作业。
C.正确。
D.有误，是“很大程度上取决于”，并不是“完全决定”。
故选：C。
（2）阅读材料三，由“坦率地说，双减政策效果如何，很大程度上取决于学校的担当与作为。此消彼长，学校办好了，校外培训机构的需求就少了。‘校内增质’可以影响‘校外减负’。如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致‘校内减负’与校‘外增负’”可知，该段在论述学校的担当和作为对“双减”政策的影响时，先从反面进行了论述，学校教学质量满足不了社会需求时会出现怎样的情况；接着由“广大中小学应不辜负党和政府的高度信任，珍惜‘双减’政策为学校发展创造的机遇，在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求。既指导学生温习功课完成作业，又将进行差异化补习辅导与答疑解惑，还为学有余力的学生拓展学习空间，并切实开展丰富多彩的科普，文体，艺术、劳动、阅读，兴趣小组及社团等活动。丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆滿解决双职工家庭接送孩子的后顾之忧”的内容可知，从正面具体指出学校应该如何做；最后由“要严防歪嘴和尚念歪经，坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担等不当行为”的内容可知，再次从反面强调“坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班，又加重学生校内文化学习负担等不当行为”，由比可知，该则材料主要运用了正反对比论证。这样正反结合，对比鲜明，论证十分有力。
（3）阅读材料，由材料一中“要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园”的内容可知，学校应该进一步提升教育教学质量和服务水平，作业布置要更加科学合理，学校课后服务要基本满足学生需要；由材料二中“课后家庭作业不仅需要精挑细选，也要根据学生的个体差异分层布置，真正做到因材施教、一生一策”的内容可知，课后家庭作业布置要精挑细选，做到因材施教；由材料三中“在优化课堂教学的基础上，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，配足配齐配好师资，缜密做好服务安排，满足学生全面发展与个性化需求……丰富学生学习生活，活跃学生身心，同时圆满解决双职工家庭接送孩子的后顾之忧”的内容可知，学校要优化课常教学，依法依规科学制定课后延时服务和寒暑假托管服务的方案，满足学生全面发展与个性化需求，丰富学生学习生活。
（4）我们表述的内容需要结合材料二中相关的内容，给出家长具体合理的理由即可。由材料二中“激烈的竞争和教育内卷化，不仅加重了孩子们的学业负担，也影响了他们身心健康尤其是精神世界的发育和建设，让孩子们过早地失去了赤子之心，过早地学会了功利和算计”的内容可知，一味的追求学业而不考虑孩子的身心健康，这样不但加重了孩子的学业，还违背了孩子的成长规律，比起孩子的学业，健康才是最重要。作为家长要转变观念，一切以孩子的健康为首位，在保证孩子身心健康的同时，在合理安排其学业；由“一些校外培训机构为了迎合家长们的需求，在作业难度、学习进程等方面进行揠苗助长的‘超前学习’；这样急功近利的做法短期内取得了一定的成效，实际上却陷入了一种‘你超前我更超前’的恶性循环”可知，不能为了不落后于别人而盲目的给孩子报各种铺导班，这样不但不能从根本上解决问题，还有可能陷入恶性循环之中。据此分析作答即可。如：作为家长，首先我们不能过分焦虑，盲目跟从，要遵循孩子的成长规律，给他建造一个适合他身心发展的环境，这样才能确保其健康和学业；其次，更不能为了不落后于别人就盲从于各种辅导班，我们要理性选择。
（5）结合材料内容，选取需要的材料，表达自己的看法即可。材料明显有两种不同的看法，同学、家长、老师的表示赞同；辅导班表示反对。因此，表达时，如果是赞同“双减”，可以从同学、家长、老师的角度来表示思考，阐述看法时可结合学生的话“减轻我们作业负担，晚自习多出来的时间可以自由地安排预习，查漏补缺”，家长的话“减轻我们的担忧。孩子们能条理清晰地完成作业，不用加班加点写到十二点熬夜了”，老师的话“改作业心情舒畅很多，同学们认真答题，字迹工整，正确率有了很大提高”来进行。如果是表示反对，可从辅导班的角度来思考，结合辅导班的话“校外辅导怎么经营下去，我们的重要性显现不出来”来进行表达。
答案：
（1）C
（2）对比论证。在谈学校的担当与作为时，指出“如果学校教学质量不能满足社会需求，也必然导致‘校内减负’与‘校外增负’”，这是从反面论证。再从正面谈学校应该怎么做。又从反面指出：“坚决杜绝将课后和假期托管服务又办成课后文化补习班”，这样正反结合，对比鲜明，论证十分有力。
（3）优化课堂教学，进一步提升教育教学质量和服务水平；课后家庭作业需要精挑细选，作业布置更加科学合理，“一生一策”；学校课后服务基本满足学生需要，满足学生全面发展与个性化需求。
（4）示例：要转变家庭教育理念，尊重孩子的成长规律。孩子的身心健康，比起成绩更加重要。不要盲目轻信培训机构的宣传。
（5）示例：赞同。家长说“减轻我们的担忧”，一则家长因为放学的时间和家长上班的时间有冲突，不能及时接孩子，家长担忧孩子一路的安全；这样“双减”错开了时间，保证了家长及时接孩子。一则不是所有的家长都有能力辅导孩子，孩子在学校完成作业，也是充分考虑到了这一点。“孩子们能条理清晰地完成作业，不用加班加点写到十二点熬夜了”，孩子作业量减轻了，保证了孩子的睡眠时间，有利于孩子的身心健康。毕竟这个阶段正是孩子长身体的时期。