陈老师负责初中的体育选修课，开设了篮球和武术两门课程。学生小宇在学习过程中的表现十分典型。小宇从小身体素质出众，在篮球课上凭借良好的运动天赋，很快掌握了基础运球和投篮技巧。他将成为学校篮球队核心队员作为目标，每次训练都急于展示自己的得分能力，很少关注团队配合，一心想在比赛中成为全场焦点。在一次班级篮球赛失利后，小宇将失败完全归因于队友防守不力和裁判判罚不公，拒绝反思自己在进攻选择和团队协作上的问题，后续训练也变得消极懈怠。(简答题 15分) 1. 结合材料，分析小宇在篮球学习中的目标定向类型（2分），作为一名体育教师，应培养学生哪种目标定向（2分），并简要说明理由（3分）。以及如何创造一个良好的目标定向气氛（8分）。

本题主要考查学生在体育学习中的目标定向类型、教师应培养的目标定向类型及理由，以及创造良好目标定向气氛的方法。解题思路如下：

1. 判断小宇的目标定向类型：
   • 首先明确表现目标定向和掌握目标定向的特点。表现目标定向的学生关注结果，如获得获得他人认可、成为焦点等，将成功归因于自身能力，失败归因于外部因素；掌握目标定向的学生关注自身技能的提升和学习过程。
   • 然后分析材料中小宇的行为。小宇将成为学校篮球队核心队员作为目标，每次训练急于展示自己的得分能力，想成为全场焦点，这体现了他关注结果。在班级篮球赛失利后，他将失败完全归因于队友防守不力和裁判判罚不公，拒绝反思自己在进攻选择和团队协作上的问题，后续训练消极懈怠，这表明他忽视自身技能提升和团队协作，符合表现目标定向的特点，所以小宇属于表现目标定向。
2. 确定教师应培养的目标定向及理由：
   • 教师应培养学生的目标定向应有利于学生的全面发展和学习。掌握目标定向能让学生更关注自身技能的提升和学习过程，促进内在动机的内在化。
   • 理由方面，掌握目标定向的学生在学习过程中更注重自身能力的提高，会积极主动地去学习和改进，即使遇到失败也能从自身找原因，保持积极的学习心态，有利于学生的长期发展。而表现目标定向可能导致学生过于关注结果和外部评价，容易在失败时产生消极情绪，不利于学习的持续进行。
3. 阐述创造良好目标定向气氛的方法：
   • 明确教学目标，强调技能提升而非比赛结果。这样可以让学生将注意力集中在自身能力的提高上，而不是单纯追求比赛的胜利，符合掌握目标定向的要求。
   • 提供积极反馈，关注(xleftarrow{})关注努力与进步。当学生得到积极反馈时，会增强他们的自信心和学习动力，让他们更愿意投入到学习中，关注自己的是自己的努力和进步，而不是与他人的比较。
   • 鼓励合作学习，减少竞争压力。合作学习可以让学生在团队中相互学习、相互帮助，提高团队协作能力，同时减少竞争带来的压力，使学生更关注自身的学习和成长。
   • 调整评价方式，采用形成性评价。形成性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，而不是只看最终的结果，能够及时发现学生的问题并给予指导，有助于学生的学习和发展。
   • 营造支持性环境，减少对失败 失败的恐惧。在一个支持性的环境中，学生不用担心失败会受到批评或嘲笑，能够更加自由地尝试和探索，从而更有利于学习和技能的提升。
   • 引导学生将失败归因于可改进因素。让学生明白失败是学习的机会，通过分析可改进的因素，如努力程度、学习方法等，学生可以找到改进的方向，提高自身能力。
   • 提供挑战性任务，激发内在动机。挑战性任务可以激发学生的内在动机，让他们在克服困难的过程中获得成就感，同时也能促使他们不断提升自己的能力。
   • 树立榜样，强调技能提升的重要性。榜样的力量是无穷的，通过树立注重技能提升的榜样，让学生看到成功的途径，从而引导他们树立正确的目标定向。