非文学类作品阅读。ㅤㅤ材料一：ㅤㅤ2015年，教育部、共青团中央、全国少工委出台了《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在教育部门倡导下，北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了56门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。ㅤㅤ材料二：ㅤㅤ为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见下表），目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中运用学科知识解决各种种植实践问题。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案 学科 学科知识 “学科+劳动”实践活动 可解决的种植实践问题 化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型 数学 不规则图形面积 计算种植园各区域的面积 统筹安排不同作物的种植区域 物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件 语文 应用文写作 撰写种植日志编辑种植园宣传稿 总结种植经验宣传种植知识 ㅤㅤ材料三：ㅤㅤ近日，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准》（2022年版），规定从2022年秋季学期起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群；生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群；服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。开设独立的劳动必修课程将成为推动劳动教育持续发展的重要途径。ㅤㅤ全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。在学校的各类活动中倡导学生向劳动榜样学习，引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。（1）根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是 ____ A.截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。B.从材料二中可以看出学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。C.《义务教育劳动课程标准》（2022年版）规定从2022年秋季学期起，学校应开设独立的劳动必修课程。D.通过劳动教育，可以引领学生树立公共服务意识，增强他们的社会责任感，培养学生吃苦耐劳的优秀品质。（2）上述材料中运用了哪些说明方法？请任举一例说明并分析它的作用。（3）从上述三则材料中可以看出，实施劳动教育有四个途径：①开发建设校外劳动教育基地，② ____ ，③ ____ ，④ ____ （每空不超过20字）（4）看完上述材料，你对中小学劳动教育有什么看法？请结合实际谈谈。