对学生内部学习动机的培养与激发需要注意() A. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因B. 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能C. 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化[1]D. 激发和维持学生的求知欲和好奇心

本题考查内部学习动机的培养与激发策略，需结合教育心理学中相关理论进行判断。内部动机指由内在需求驱动的学习行为，如兴趣、好奇心等。解题关键在于理解各选项是否符合促进内部动机的核心方法：

• 积极归因帮助学生正确看待成功与失败；
• 自我效能影响学生对任务的投入度；
• 目标定向和成功体验塑造学习动力；
• 求知欲与好奇心是内部动机的重要源泉。

选项分析

A. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因

归因理论指出，个体对结果的解释方式影响未来行为。积极归因（如将成功归因于努力）增强自信，现实归因（如失败归因于方法不当）避免过度消极，均能促进持续学习动力。因此A正确。

B. 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能

自我效能感是学生对自身能力的信念。恰当的自我效能（既不低估也不高估能力）使学生敢于尝试挑战，保持学习动力。因此B正确。

C. 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化

掌握目标定向（关注学习过程）比成绩目标更有利于内部动机。成功体验增强自信，自我强化（如自我表扬）帮助学生自主激励。因此C正确。

D. 激发和维持学生的求知欲和好奇心

求知欲与好奇心是内部动机的核心驱动力。通过提问、探索活动等激发学生兴趣，能持续推动自主学习。因此D正确。