封建时代的教育是为了培养统治者的奴才,工业革命时代教育是为了培养合格的工人,目前我国的教育是为了培养社会的合格公民。上述现象说明教育目的受到( )的影响。A. 生产力发展水平B. 政治经济制度C. 社会文化水平D. 科技发展水平

考查要点：本题主要考查教育目的的影响因素，需要结合不同历史时期的社会背景分析教育目标的制定逻辑。

解题核心思路：
教育目的的制定受社会多方面因素影响，其中政治经济制度通过规定教育的性质、方向，直接决定教育目的的导向。例如，封建社会强调等级制度，资本主义社会强调劳动能力，社会主义社会强调公民素质，这些均与不同时期的政治经济需求密切相关。

破题关键点：

1. 联系历史背景：将题目中的三个阶段（封建时代、工业革命、当代中国）对应的政治经济特征与教育目的关联。
2. 排除干扰项：虽然生产力（A）、文化（C）、科技（D）会影响教育，但题目中教育目的的系统性变化更直接反映政治经济制度的需求。

分析选项逻辑：

• A. 生产力发展水平：工业革命推动生产力发展，确实需要大量工人，但题目中“培养合格工人”的教育目的更直接服务于资本主义经济制度对劳动力的需求，而非单纯生产力的技术进步。
• B. 政治经济制度：封建社会的“奴才”培养是为了维护统治阶级利益；工业革命后“合格工人”是资本主义生产关系的需求；当代中国“合格公民”体现社会主义核心价值观。这些均与政治经济制度的导向高度一致。
• C. 社会文化水平：文化会影响教育内容，但题目中教育目的的系统性变化更体现制度层面的规划。
• D. 科技发展水平：科技可能影响课程设置，但教育目的的制定更根本地由社会需求决定。

结论：教育目的的演变直接反映不同时期政治经济制度的要求，因此正确答案为B。