（材料）程老师给高一年级48名女生上排球模块选项课，为了改进排球垫球技术。教学安排如下：基本部分：教师首先结合挂图讲解和组织学生示范，然后将学生分成8个“小群体”进行练习。具体步骤：①教师向小群体发教学卡片；②先后集合小组长3次，小组长简要反映学习状况。教师提出新要求，其他学生不间断练习；③穿插进行“自垫球”和“对垫球”比赛，各组记录员登记次数，各组比赛成绩在小黑板上公布。结束部分：记录员、安全员、器材保管员报告有关情况。小组进行小结，然后全班集合，教师作扼要点评。（1）请指出该案例中的优点，并阐明理由。（10分）（2）本案例对你今后的体育教学有何启示？（5分）

（1）①程老师做到了以学生为中心。在案例中，程老师在教学中将学生分成群体后，将课堂交给学生自主学习，并通过学生反映学习情况，提出新的要求，程老师做到了以学生发展为中心，充分关注学生学习的需求，在发挥教师主导作用的同时，凸显学生主体。并且遵循了新课程理念中的尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱理念。
②程老师采用了多样化教学方式。程老师在教学实施中，摒弃了以往的传统教学，采用了小群体教学法，学生自主学习法，比赛法等多种教学方式。程老师在教学方式方面，改变过于注重单一知识点的灌输式教学模式，倡导多样化的教学方式，重视学生的自主学习、合作学习和探究学习，将知识点的教学置于情境之中，引导学生主动去解决体育与健康实践中的问题，促进学生把单纯追求知识和技能转变为学科核心素养发展的过程。这遵循了课程标准中的改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格的基本理念。
③程老师采用了多样的评价方式。程老师在案例中引导学生在小组内先进行自主总结与评价，然后程老师进行了综合性评价，重视注重评价的反馈和发展功能，构建了主体多元、方法多样的评价体系。在评价主体方面，程老师不仅做到了教师评价，还注重学生的相互评价；在评价方法方面，不仅在课程之中根据小组长的反馈进行了评价，提出新要求，注重过程性评价，也关注到终结性评价，让学生得到发展。多元的体育与健康学习评价体系有助于学生形成学科核心素养，获得全面发展。这一行为遵循了课程标准中的建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展的理念。
（2）启示：①通过程老师的教学，我学习到作为一名优秀的高中体育教师我们要改变单一的学生学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
②通过程老师的教学，让我明确作为教师，要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学，要认真考虑怎样教才有利于学生更好地学，需要改变过去单一的灌输式教法，改变过于注重讲解、示范的教学形式，应给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习。
③作为一名优秀的高中体育教师我们要根据学生的实际情况开展有特色、创造性的教学工作，不断提高我们的教学艺术和教学水平，帮助学生拥有更高的核心素养。