高等学校的教师与学习.①.________是履行教育教学职责的________人员，必须从教于各级各类学校及其他教学机构.________教师角色彰显了教师职业的特有特征：①教师是一种具有综合职能的社会角色；②教师是具有专业特点的社会角色；③教师是一种具有特殊地位的职业角色。教师具有专业特点的社会角色要求：________专门的知识技能；②以风险和服务精神为核心理念的职业道德；③具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；④具有充分的自治和自律高等学校教师的作用（价值或任务或职能）:A.培养高级专门人才的主要承担者________________________包括：加工教材，创造性地传播文化科学知识；开启学生智慧培养学生能力；教书育人促进学生全面发展.B.发展和创新科学技术的重要实现者________.C.通过知识传播及运用直接为社会服务________________高等学校教师的劳动特点：1，教师劳动的复杂性，决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣；2，教师劳动的创造性，决定了教师具有强烈的成就感；3，教师劳动的示范性，决定了教师应有强烈的自省意识；4，教师劳动的群体性，决定了其高度的协作意识。高等学校教师的素质.高等学校教师的素质，是高校教师在教育教学活动中表现出来的心理品质的总和。对高校教师素质的要求，是由教师的地位、性质、劳动特点及高校教师的特殊性决定的。1，政治思想素质（坚定的共产主义信念，强烈的爱国之情，勇于坚持真理）；2，职业道德素质（热爱学生，教书育人，以身作则，为人师表，团结协作，尊重集体）；3，文化知识素质（基础知识，专业知识，教育理论知识，相关学科知识）；4，能力素质（驾驭教学内容的能力，多渠道获取信息的能力，主持和管理能力，教学实验和研究能力）；5，身心素质（身体素质：体质健康，耐受力强，反应敏捷，精力充沛；心理素质：愉快的心境，开朗的心胸，幽默的情趣，顽强的毅力）.专业素质：专业知识素养、教育技能、教育情意；职业道德素质教师的教育情意：是指教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。具体有：教育理想，教育情操，教育性向，教师自我教师的权利:________、________、________、________、________、________________高等学校师生关系：是指教师和学生为完全共同的教学任务，进行交往和联系而结成的关系.表现形式：(A)社会学意义上师生关系—工作关系、组织关系.(B)心理学意义上的师生关系—认识关系、情感关系.(C)伦理学意义上师生关系—道德义务关系。*如何建立良好师生关系：A认识和理学生(基础).B树立威信(保证).C学生的积极参与.D.利用多种渠道.9教学原则是根据教学的目的和教学规[1][1]律，在总结教学实践经验的基础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功地进行教学活动所必须依据的准则。具有________1）科学性与思想性统一的原则基本要求a确保教学的方向性和科学性；b传授给学生的知识必须符合现代科学发展水平；c充分发掘教材内在的思想性；d科学地组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极品质。2）教师主导作用与学生主体性相结合的原则双主论基本要求a强调民主，尊重学生是教育的第一要义；b强调对话式心态，实行互动合作式教学c培养和激发学习动机，使学习成为学生的内在需要；d引导学生思考，掌握学习和思考方法探索创新。3）传授知识与发展能力相统一原则基本要求a明确高等学校培养能力的任务并在教学中切实完成；b改革教学方法[2][2]，提倡启发式教学；c提倡走在发展前面的教学4）理论联系实际的原则：反映了辩证唯物主义认识论知行统一的规律基本要求教师要通晓所教学科的理论，在教学过程中十分重视理论知识的教学，引导学生了现实，培养提出和决问题的能力，形成对职业和专业的正确见和信念。5）直观性与抽象性相统一的原则基本要求a明确直观目的，围绕教材重点、难点和关键问题运用直观手段；________b在直观教学中引导学生独立思维，将归纳和演绎相结合。6）统一要求和因材施教[3][3]相结合原则基本要求a坚持培养目标，使全体学生都得以发展b认真了和研究学生的个别差异，有的放矢地进行教学。________。7）博与专相结合的原则8）教学与科研相结合的原则*以上八条原则构成一个相互联系，相辅相成的整体，它必须在高等学校教学过程中全面贯彻，才能提高教学质量，保证各项教学目标的实现。博与专相结合的原则：博与专相结合的原则，是高等教育专业性的内在要求，是科学技术在高度分化基础上高度综合发展趋势的客观反映。高等教育是培养高级专门人才的专业教育，专业性是高等教育的本质特征之一。贯彻这一教学原则的基本要求是：1）首先要明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织。2）在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。3）贯彻博与专相结合的原则，对于教师同样提出很高的要求。教师须既有专业所长，又要有广博的知识面。“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”。教学与科研相统一的原则：教学与科研相统一的原则，是高等学校教学过程独立性、创造性特点的反映，也是高等学校一条特殊的教学原则。这一原则的基本含义是，将科学研究引入教学过程，使教学过程科研化，同时将教学活动体现于科研过程，使科研活动教学化，从而将高等学校的这两种主要的活动，有机地统一为一体，共同实现高等学校的职能。贯彻这一教学原则的基本要求是：1）用过程教育代替结论教育。2）为学生参与科研提供环境。3）把研究列为考核学生学业的重要指标。教师主导作用和学生主体性相结合：要求确保学生在教学中的主体地位，从分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习与发展。即以创设民主、宽松、和谐的教学条件为条件，以教师激励为手段，精心设计和引导、指导学生自主学习和探索，以发展学生的积极性、主动性和创造性的教学过程。主体性原则是高等教育的目的和对象所决定的，大学生是具有一定知识、技能和思想的个体，高等教育目的是造就能用专业知识和技能决实际问题的年轻一代，也是未来社会中具有自主意识和能力，能为周围人的福祉和社会进步发挥作用的新一代，因此必须以发展大学生的自主、自尊、自强、自律能力为目标。主体性从根本上说就是教师要尊重学生的独立人格，尊重学生在教学过程中的选择性、能动性、自主性和创造性，反对权威主义和精英主义，这应该说是教学中教师对待学生的最基本的人格态度。统一要求和因材施教：要求教师在教学中既从学校培养人的基本规格和各科教学的基本要求出发，面向全体学生，又要从学生的实际出发，承认个别差异，切实做到因材施教。这一原则是根据教育目的和学生身心发展的个别差异性所提出的，是时代发展的要求和学生发展的可能性之间矛盾的反映，它要求决教学上的统一要求和学生个别差异之间的矛盾。在教学过程中贯彻这一原则，有助于正确决教学中国家需要和学生个体发展之间的矛盾，在促进全体学生德、智、体各方面发展的同时，使少数特殊才能学生和一些“差生”得以应有的培养和照顾，从而使每一个人得到发展。.