也就发生了根本的改变。在现代汉语中,"中国音乐"便不仅是指古代传承下来的音乐,也指中国人按西方-|||-音乐理论创作和改编的音乐。为了把作为"国粹的音乐和接受西方影响后创作出来的新作品加以区别,从-|||-二十世纪二三十年代起,人们便用"国乐"来认指从古代传承下来的、在近代又有所发展的属于"国粹"的音-|||-乐,而月"新音乐"来认指那些学习过西方音乐的人所写的音乐。-|||-传统音乐和新音乐的区别是其形式及风格特征,而不在于创作时间的先后。在十九世纪末和二十世纪-|||-初创作的学堂乐歌,因其音乐形态特征更多是从西方音乐中传鉴而来的,故不是中国传统音乐;钢琴独奏曲-|||-《牧童短笛》固然是民族音乐作品,因其表演形式不是中华民族所固有的,也不是中国传统音乐。反之,由于-|||-采用了中华民族固有的形式,比学堂乐歌产生的晚得多的北京琴书、陇剧、吉剧等剧种和曲种是中国传统音-|||-乐。二胡独奏的《二泉映月》流波曲》也属于传统音乐的范畴,因为它们的形式是本民族固有的,其形态也-|||-具有本民族固有特征。-|||-(摘自杜亚雄《什么是中国传统音乐》)-|||-材料二-|||-三所高校音乐专业学生中国传统音乐课程设置-|||-高校名称-|||-设置情况 一 中国地质大学(武汉 中南民族大学 华中师范大学-|||-授课学时 64学时 64学时 48学时-|||-授课周期 16周 16周 12周-|||-授课学期 2 2-|||-课程性质 必修 必修 必须-|||-授课对象 大学一年级 -UNDUND 大学一年级-|||-授课教材 《中国民族音乐》-|||-江明惇 朱亚荣-|||-授课内容 民歌歌舞、民间器乐 《中国民歌精选集》 无指定教材-|||-曲艺音乐、戏曲音乐 民歌 民歌歌舞、民间器乐、-|||-曲艺音乐、戏曲音乐-|||-考核形式 实践考试 实践考试 理论考试、实践考试-|||-(摘自意玥、王钊《综合性高校的中国传统音乐教育现状调查》)-|||-材料三-|||-传统音乐的教学与传承始终是学校艺术教育的一大难题。自二十世纪初的学堂乐歌开始,我国学校音-|||-乐教育便充斥着以西方音乐体制为主导的音乐教育模式。传统音乐在学校课程中被边缘化。从师资方面-|||-来看,由于西方音乐教育体制的深入渗透,造成了众多基础教育阶段的音乐教师不够了解我国传统音乐的-|||-现状。从教学方面来看,传统音乐"口传心授"的特征也使得教育者们难以对传统音乐进行大规模的普及性-|||-教育。所谓"口传心授"就是指在音乐教学的过程中,或有乐谱或无乐谱,学生主要靠内心领悟来体味音乐-|||-神韵,在传"形"的过程中,对音乐进行深入的体验和理解。中国传统音乐强调写意,而口传心授则是写意文-|||-化的传承中最具特色的教学形式。进入现代社会后,具有口传心授特征的中国传统音乐也存在不便于普及-|||-性教学的难处。由于传统音乐约师资局限性和传统音乐教学口传心授特征的存在,造成了目前在基础教育-|||-阶段推广和传承传统音乐的难点。-|||-(摘自李晓菲《传统音乐校园传承的模型构建及应用研究》)-|||-材料四-|||-中国传统音乐在高校艺术教育中的未米如何发展?中国地质大学(武汉)王同学回答:非物质文化遗产-|||-目前是国家非常重视的一项文化战略政策,其中包括了中国传统音乐内容,加强中国传统音乐等非物质文-|||-化遗产的保护和传承,是当务之急。在高校艺术教育中,大学生们也会越来越重视传统文化的学习,担当起-|||-传承文化的历史重任,逐渐树立起文化自信的精神。-|||-(摘自袁坍、王钊《综合性高校的中国传统音乐教育现状调查》)-|||-7.下列对材料中"中国传统音乐"的相关理解,正确的一项是 ( )-|||-A.中国传统音乐的概念是在近现代才提出的,是指鸦片战争以前"国粹"的音乐。-|||-B.中国传统音乐与不少学过西方音乐的人创作的新音乐在各个方面都有所不同-|||-C.中国传统音乐主要表现为民歌、二胡独奏、戏曲音乐和曲艺音乐等形式。-|||-D.中国传统音乐与物质文化遗产一样,它的保护和传承在当代刻不容缓-|||-8.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是 ()-|||-A.属于民族音乐作品的(牧童短笛》,因用钢琴独奏,其表演形式不是中华民族所固有的,因此不属于中国-|||-传统音乐。-|||-B.三所高校都将中国传统音乐课程设置为人一学生的必修课,但无论是学时、周期,还是所用教材及授课-|||-内容均存在或多或少的差异。-|||-C.《二泉映月》和《流波曲》等传统音乐作品,中国地质大学(武汉)、中南民族大学和华中师范大学三所高-|||-校的学生都能学到。-|||-D.口传心授的教学方式是写意义化传承中最具特色的教学形式,强调音乐教学过程中学生主要靠内心领-|||-悟来体味音乐神韵。-|||-9.根据以上材料,提出中国传统音乐与高校艺术教育相融合的路径。