班主任经常与落后生谈心，还让进步的落后生和没什么起色的落后生谈心。这种方式相对来说比较有效，因为沟通具有（ ）功能。A. 控制B. 激励C. 情绪表达D. 信息

本题考查沟通的功能相关知识点。解题思路是需要明确每个选项所代表的沟通功能的含义，然后结合题目中班主任让进步的落后生和没什么起色的落后生谈心这一行为，分析该行为主要体现了哪种沟通功能。

• A选项“控制”：沟通的控制功能主要是指通过信息传递来对他人的行为进行约束和规范，以达到组织或个人的目标。例如上级对下级下达命令，要求其按照规定的流程和标准完成工作。而在本题中，班主任的做法并非是对落后生的行为进行约束和规范，所以A选项不符合。
• B选项“激励”：激励功能是指通过沟通激发他人的内在动力和积极性，促使其朝着目标努力前进。在本题中，让进步的落后生和没什么起色的落后生谈心，进步的学生可以为没进步的学生树立榜样，分享自己的学习经验和成功方法，从而激发没进步学生的学习动力和积极性，让他们也努力进步，这体现了沟通的激励功能，所以B选项正确。
• C选项“情绪表达”：情绪表达功能是指人们通过沟通来表达自己的情感、感受和情绪状态，以获得他人的理解和支持。比如向朋友倾诉自己的烦恼和痛苦。本题中班主任的做法重点不是让学生表达情绪，而是激发学生进步，所以C选项不符合。
• D选项“信息”：信息功能是指沟通是信息传递和共享的过程，人们通过沟通来获取、传递和交流各种信息。虽然谈心过程中会有信息的交流，但本题强调的是这种交流带来的效果是激励学生进步，而不是单纯的信息传递，所以D选项不符合。