题目
单选题 在班额太大这样一个现实情况下，为了维持课堂纪律，有的教师将所谓的“问题学生”安排到教室的角落，只要他们不影响课堂教学的正常进行，教师对他们便不予理睬。关于教师的这一做法，下列说法正确的是( ) A．教师做法合理，照顾了大部分学生的需求 B．教师做法合理，有效防止了“问题学生”扰乱课堂 C．教师做法不合理，不利于师生间的和平其处 D．教师做法不合理，忽略了“问题学生”的需求，侵犯了学生的受教育权
单选题 在班额太大这样一个现实情况下，为了维持课堂纪律，有的教师将所谓的“问题学生”安排到教室的角落，只要他们不影响课堂教学的正常进行，教师对他们便不予理睬。关于教师的这一做法，下列说法正确的是( )
A．教师做法合理，照顾了大部分学生的需求
B．教师做法合理，有效防止了“问题学生”扰乱课堂
C．教师做法不合理，不利于师生间的和平其处
D．教师做法不合理，忽略了“问题学生”的需求，侵犯了学生的受教育权
题目解答
答案
参考答案：D
解析
步骤 1：理解问题背景
题目描述了在班额较大的情况下，教师为了维持课堂纪律，将所谓的“问题学生”安排到教室的角落，并且对他们不予理睬。这种做法是否合理，需要从教育公平和学生权益的角度进行分析。
步骤 2：分析教师做法的合理性
教师将“问题学生”安排到教室的角落，并且不予理睬，这种做法虽然在一定程度上维持了课堂纪律，但忽视了这些学生的教育需求，没有给予他们应有的关注和帮助，这与教育公平的原则相违背。
步骤 3：判断教师做法是否侵犯了学生的受教育权
根据我国《教育法》和《义务教育法》的规定，每个学生都有平等接受教育的权利。教师的做法实际上忽视了“问题学生”的教育需求，没有提供平等的教育机会，因此，这种做法侵犯了学生的受教育权。
题目描述了在班额较大的情况下，教师为了维持课堂纪律，将所谓的“问题学生”安排到教室的角落，并且对他们不予理睬。这种做法是否合理，需要从教育公平和学生权益的角度进行分析。
步骤 2：分析教师做法的合理性
教师将“问题学生”安排到教室的角落，并且不予理睬，这种做法虽然在一定程度上维持了课堂纪律，但忽视了这些学生的教育需求，没有给予他们应有的关注和帮助，这与教育公平的原则相违背。
步骤 3：判断教师做法是否侵犯了学生的受教育权
根据我国《教育法》和《义务教育法》的规定，每个学生都有平等接受教育的权利。教师的做法实际上忽视了“问题学生”的教育需求，没有提供平等的教育机会，因此，这种做法侵犯了学生的受教育权。