注重培养大学生德智体美全面发展。对大学生强调全面发展是社会对其素质提出的更高要求，也是新型人才必须具备的基本素质。2.注重培养创新精神和实践能力。高等教育所培养的是高级专门人才，是社会各行业中的骨干和精英。，这是社会对人才的需要决定的。各工作岗位对人才的要求标准越来越高，其中最核心的就是创新精神和实践能力。高等教育要充分认识到这一点，努力构建培养新型创新人才的育人环境，切实提高学生的实践操作能力和创新能力。3.注重培养社会主义建设者和接班人。这是我国高等教育目的社会本位思想的体现，明确了教育“培养什么人”和“为谁培养人”的问题。在物质文明和精神文明的创造上是建设者，在社会主义信念上是接班人，不是对立与分割的，统一于社会主义教育目的的内涵之中。________：1.导向作用。高等教育目的不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。2.调控作用。这种调控作用既指向教师又指向学生，它不仅支配和控制教师的教育和教学活动，而且对学生也有规约作用，使学生的成长和发展朝着预定的培养目标。3.激励作用。一旦教育者和受教育者认识了我国高等教育的目的，并自觉接受它的指导，那么，在高等教育活动中，必定能够激起人们更强的责任感、更饱满的工作热情、更充沛的精力、更有效的工作，从而使高等教育的目的得以实现。4.评价作用。高等教育目的通过具体的培养目标和丰富的教育活动而得以展现，但最终的结果是否达到了教育目的的要求，需要作出评价，评价的依据只能是高等教育目的。________：1高等教育规模仍然偏小。2总体水平不高。3经费投入不足。4教师队伍数量和结构不合理。5定位不明导致缺乏特色。6公平问题。________________：21世纪的人类将陆续全面地进入知识经济时代，知识经济时代的到来,将对高等教育产生巨大的影响，而高等教育是知识生产（科研）、知识传播（教学）和知识利用（科技产业）的综合体。(一)高等教育国际化就是将高等教育国际化放在全球化发展战略上进行考虑,作为实施全球发展战略的有效途径,以法规的形式将高等教育国际化的要求规范起来使之成为国家意志。从形式上来说,有四个方式进行运作:一是建立跨国家、跨地区的________来研究和组织；二是建立国家间、地区间、不同国家高等院校间________的国际合作及援助计划；三是建立________把各高等院校连接起来；四是进一步推动学生和学者的________。从内容上来说,有七方面:积极发展________教育；加强________工作；多途径开展________；推进________；开展________；尝试国际________；强化________等七个方面。(二)高等教育多样化1.高等教育结构与形式的多样化。非传统大学的发展和教育课程的多样化；私立教育机构的发展；新型的学习和传授方式更多元化。2.高等教育主体构成多样化3.高等教育资金筹措方式的多样化。加大政府投入；吸纳社会资金；收取学费。(三)高等教育大众化强调着眼点应面向大众，强调为更多的人提供平等的受教育的机会。马丁.特罗高等教育发展阶段论，15%、50%。(四)高等教育终身化高等教育是终身教育的一部分，也是通向终身教育的桥梁。要求更加多样化和更具灵活性。开放式学习方法、远距离教学,以及信息和传播技术等,都大大增加了终身教育可能性。(五)高等教育社会化高等教育树立社会发展的使命感和责任感，增强全面服务社会、引领社会的自觉性和前瞻能力。随着高等教育从社会的边缘走向社会的中心,其在不同领域发挥社会服务功能,包括决策咨询的智囊作用、经济和社会发展的技术服务和智力支持作用,乃至直接为社区建设和不同人群提供各种服务。并且，高等学校将与企业界密切合作。________________：观念内容空间功能21世纪中国高等教育总的发展趋势是向现代化、大众化、国际化、社会化、综合化、科学化方向发展，主要表现在如下几个方面：（一）教育观念的转变与重构——素质教育观。高等教育走向素质教育，这是21世纪对我国高等教育的呼唤和要求。也是高等教育自身发展的必然要求，经历了点、线、面、体和综合化的发展过程。全面的素质教育观，是一种重在素质的发展教育观，是对传统选择教育观的扬弃，重视学生潜能的发挥和创新精神的培养，重视学生个性完美和谐的发展，全面提高劳动者素质。总之，从片面的转向科学的、辩证的、全面的、适应时代需要的功能观、质量观、主体观、教师观和人才观。（二）教育内容的更新与变革——现代化、科学化、综合化。教学内容现代化表现为要具有时代的特色，反映一定时代科学文化的进步。要吸收世界科学技术的最新成果，使课程从面向过去向面向“过去—现在—未来”转变，对过去具有诊断性，对现实具有指导性，对未来具有预测性。同时，在课程内容现代化的过程中，一个趋势是课程理论化，表现为对科学知识“结构”和“系统”的重视，对基本概念、基本原理的强调。另一趋势是适应各门学科之间日益相互渗透，开设综合课程。还有一个趋势就是开设有利于学生个性发展的多种选修课，发展学生综合能力。（三）教育空间的拓展与开放——国际化。在空间维度上，21世纪的中国高等教育既要与国际接轨，具有全球性、国际性，也要具有民族特点和中国特色。1尽快确定我国高等教育的国际化发展战略2走中国特色的国际化之路。（四）教育功能的拓宽与重塑——大众化、社会化。在知识经济时代，教育将成为知识经济的中心。这就要求高等教育必须进一步拓宽功能，拆除“围墙”，向社会开放，由学校教育过度到开放教育，为社会上更多的人服务，促进社会教育化、教育社会化。高等教育社会化的表现：1社会服务功能的增强，发挥社会中心机构的作用2“教学、科研、生产一体化机制”的形成3终身教育的推行________：1.高等学校培养目标，是指高等学校根据国家的教育方针、教育目的并结合自身的特点对接受高等教育者的身心发展所提出的统一标准和总体要求。2.专业培养目标，是指高等教育的各专业根据社会需求和学科特点而确定的对培养人才的基本素质和业务规格的总规定。学校各专业培养目标的共性要求就是高等学校培养目标。3.课程目标，它是实现专业培养目标的手段，它有两层含义：一是为实现本专业培养目标所要建构的课程体系；二是每一门课程所要达到的预期效果。《高等教育法》对各层次高等教育业务要求规定：1专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；2本科教育应当使学生比较系统的掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；3硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力；博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。制定专业培养目标的要求：专业培养目标的基本内容包括培养方向、使用规格和相应的质量要求。要求：1.要与教育方针、学校的培养目标和国家的学位条例相一致；2.要体现德智体美协调发展的要求；3.要体现高等学校的层次、规格的差异；4.使专业人才质量规格具有国际可比性。________：1.教学工作。教学是教育领域中最重要的活动。在学校教育中，教学处于中心地位。高等学校的教育是通过多种形式的活动进行的，但最多最主要的就是教学活动；高等教育目的是培养德智体美全面发展的专门人才，高校教学的直接目的也是促进学生德智体美全面发展，与教育目的相同。2.科研训练。科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。高等学校通过科学研究，在重点培养学生科研能力的基础上，促进学生的全面发展。3.社会实践。社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径之一。通过社会实践，学生不仅可以巩固和加深其在学校所学的理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能，而且可以帮助学生了解社会，了解国情，增强其群众观点、劳动观点、培养其社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟。教学工作、科研训练、社会实践的联系与区别：三者的着力点和具体方法不同：教学工作主要在于掌握历史积淀的人类知识，虽也有研究探索性，也较多强调创造性学习，但主要紧密围绕“传道授业解惑”展开；科研训练主要在于培养学生的主动探寻知识能力，虽然也存在教与学的成分，但主要是培养科学研究素养和能力；社会实践主要在于是学生了解社会、提高素质、学会处理各种社会关系，期间虽然也有知识的教学、能力的培养和训练，但主要还是从根本上提高学生的综合素质和能力。三者具体教育方法虽不同，但在实施过程中相互渗透、相互支持、相互促进，都是尽力围绕德智体美四个方面的工作任务进行，从而全面实现高等教育的目的。