请进行教学设计。要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。她年轻时的是一位貌美动人的-|||-模特几,可这时却已是风烛残年,-|||-命将不久,她的皮欣已松弛,背已-|||-弯由,乳房已干瘪,浑身充满皱-|||-仗......这立是法国艺术家岁开的雕-|||-整《欧未父尔》向我们所展示出来-|||-的形象。我们可能会感到每怪,她-|||-既不"深亮"也不"好看",却给我-|||-们以心灵和审英上的定撼,这就是-|||-乙米品所集中传递给我们的一种残-|||-块的奚,或曰"凄类"。它与优类闷-|||-属艺术买-|||-一、什么是艺术美?它有哪些-|||-表现?-|||-由上面这个例子我们可以看出,-|||-美术作品中的艺术类不是等同于现-|||-实中的"漂亮"和"好看", 而是通-|||-过特定的美术形象表现出来的艺术-|||-白身的"英"所ī类术形象,既是-|||-指一件类术作品中个别的、具体的、-|||-芜整的艺术形象,也是指一件美术-|||-作品中由这种个别的、具体的、完整-|||-的艺术形象所形成的综合的、整体-|||-的艺术形象。无论是哪种美术形象-|||-它们部不是与生活宪全等同的,而-|||-是艺术家利用美术的语官,并按照-|||-英的规律和法则对现实生活进行拍-|||-离、集中、概括、综合以至改造的结-|||-果,反映了艺术家个人和时代的精-|||-神与审美理想,因此人们称这种综-|||-合了主观与客观、个人审类与时代-|||-微神的艺术形象为"典型形象"或-|||-"艺术典型",又根据它与现实生-|||-无名大部-|||-决晶-|||-1853年-|||-充拉妈斯柯依-|||-(毁国)-|||-白-|||-石就名-|||-1924条-|||-列釉惠女-|||-(楚国)-|||-欧术定尔(除整,188年) 多升(法国)-|||-行走的人(雕免,1800年)罗丹(法国)-|||-T-|||-了-|||-罗丹 (1840-1917) )她年轻时的是一位貌美动人的-|||-模特几,可这时却已是风烛残年,-|||-命将不久,她的皮欣已松弛,背已-|||-弯由,乳房已干瘪,浑身充满皱-|||-仗......这立是法国艺术家岁开的雕-|||-整《欧未父尔》向我们所展示出来-|||-的形象。我们可能会感到每怪,她-|||-既不"深亮"也不"好看",却给我-|||-们以心灵和审英上的定撼,这就是-|||-乙米品所集中传递给我们的一种残-|||-块的奚,或曰"凄类"。它与优类闷-|||-属艺术买-|||-一、什么是艺术美?它有哪些-|||-表现?-|||-由上面这个例子我们可以看出,-|||-美术作品中的艺术类不是等同于现-|||-实中的"漂亮"和"好看", 而是通-|||-过特定的美术形象表现出来的艺术-|||-白身的"英"所ī类术形象,既是-|||-指一件类术作品中个别的、具体的、-|||-芜整的艺术形象,也是指一件美术-|||-作品中由这种个别的、具体的、完整-|||-的艺术形象所形成的综合的、整体-|||-的艺术形象。无论是哪种美术形象-|||-它们部不是与生活宪全等同的,而-|||-是艺术家利用美术的语官,并按照-|||-英的规律和法则对现实生活进行拍-|||-离、集中、概括、综合以至改造的结-|||-果,反映了艺术家个人和时代的精-|||-神与审美理想,因此人们称这种综-|||-合了主观与客观、个人审类与时代-|||-微神的艺术形象为"典型形象"或-|||-"艺术典型",又根据它与现实生-|||-无名大部-|||-决晶-|||-1853年-|||-充拉妈斯柯依-|||-(毁国)-|||-白-|||-石就名-|||-1924条-|||-列釉惠女-|||-(楚国)-|||-欧术定尔(除整,188年) 多升(法国)-|||-行走的人(雕免,1800年)罗丹(法国)-|||-T-|||-了-|||-罗丹 (1840-1917) )她年轻时的是一位貌美动人的-|||-模特几,可这时却已是风烛残年,-|||-命将不久,她的皮欣已松弛,背已-|||-弯由,乳房已干瘪,浑身充满皱-|||-仗......这立是法国艺术家岁开的雕-|||-整《欧未父尔》向我们所展示出来-|||-的形象。我们可能会感到每怪,她-|||-既不"深亮"也不"好看",却给我-|||-们以心灵和审英上的定撼,这就是-|||-乙米品所集中传递给我们的一种残-|||-块的奚,或曰"凄类"。它与优类闷-|||-属艺术买-|||-一、什么是艺术美?它有哪些-|||-表现?-|||-由上面这个例子我们可以看出,-|||-美术作品中的艺术类不是等同于现-|||-实中的"漂亮"和"好看", 而是通-|||-过特定的美术形象表现出来的艺术-|||-白身的"英"所ī类术形象,既是-|||-指一件类术作品中个别的、具体的、-|||-芜整的艺术形象,也是指一件美术-|||-作品中由这种个别的、具体的、完整-|||-的艺术形象所形成的综合的、整体-|||-的艺术形象。无论是哪种美术形象-|||-它们部不是与生活宪全等同的,而-|||-是艺术家利用美术的语官,并按照-|||-英的规律和法则对现实生活进行拍-|||-离、集中、概括、综合以至改造的结-|||-果,反映了艺术家个人和时代的精-|||-神与审美理想,因此人们称这种综-|||-合了主观与客观、个人审类与时代-|||-微神的艺术形象为"典型形象"或-|||-"艺术典型",又根据它与现实生-|||-无名大部-|||-决晶-|||-1853年-|||-充拉妈斯柯依-|||-(毁国)-|||-白-|||-石就名-|||-1924条-|||-列釉惠女-|||-(楚国)-|||-欧术定尔(除整,188年) 多升(法国)-|||-行走的人(雕免,1800年)罗丹(法国)-|||-T-|||-了-|||-罗丹 (1840-1917) )她年轻时的是一位貌美动人的-|||-模特几,可这时却已是风烛残年,-|||-命将不久,她的皮欣已松弛,背已-|||-弯由,乳房已干瘪,浑身充满皱-|||-仗......这立是法国艺术家岁开的雕-|||-整《欧未父尔》向我们所展示出来-|||-的形象。我们可能会感到每怪,她-|||-既不"深亮"也不"好看",却给我-|||-们以心灵和审英上的定撼,这就是-|||-乙米品所集中传递给我们的一种残-|||-块的奚,或曰"凄类"。它与优类闷-|||-属艺术买-|||-一、什么是艺术美?它有哪些-|||-表现?-|||-由上面这个例子我们可以看出,-|||-美术作品中的艺术类不是等同于现-|||-实中的"漂亮"和"好看", 而是通-|||-过特定的美术形象表现出来的艺术-|||-白身的"英"所ī类术形象,既是-|||-指一件类术作品中个别的、具体的、-|||-芜整的艺术形象,也是指一件美术-|||-作品中由这种个别的、具体的、完整-|||-的艺术形象所形成的综合的、整体-|||-的艺术形象。无论是哪种美术形象-|||-它们部不是与生活宪全等同的,而-|||-是艺术家利用美术的语官,并按照-|||-英的规律和法则对现实生活进行拍-|||-离、集中、概括、综合以至改造的结-|||-果,反映了艺术家个人和时代的精-|||-神与审美理想,因此人们称这种综-|||-合了主观与客观、个人审类与时代-|||-微神的艺术形象为"典型形象"或-|||-"艺术典型",又根据它与现实生-|||-无名大部-|||-决晶-|||-1853年-|||-充拉妈斯柯依-|||-(毁国)-|||-白-|||-石就名-|||-1924条-|||-列釉惠女-|||-(楚国)-|||-欧术定尔(除整,188年) 多升(法国)-|||-行走的人(雕免,1800年)罗丹(法国)-|||-T-|||-了-|||-罗丹 (1840-1917) )她年轻时的是一位貌美动人的-|||-模特几,可这时却已是风烛残年,-|||-命将不久,她的皮欣已松弛,背已-|||-弯由,乳房已干瘪,浑身充满皱-|||-仗......这立是法国艺术家岁开的雕-|||-整《欧未父尔》向我们所展示出来-|||-的形象。我们可能会感到每怪,她-|||-既不"深亮"也不"好看",却给我-|||-们以心灵和审英上的定撼,这就是-|||-乙米品所集中传递给我们的一种残-|||-块的奚,或曰"凄类"。它与优类闷-|||-属艺术买-|||-一、什么是艺术美?它有哪些-|||-表现?-|||-由上面这个例子我们可以看出,-|||-美术作品中的艺术类不是等同于现-|||-实中的"漂亮"和"好看", 而是通-|||-过特定的美术形象表现出来的艺术-|||-白身的"英"所ī类术形象,既是-|||-指一件类术作品中个别的、具体的、-|||-芜整的艺术形象,也是指一件美术-|||-作品中由这种个别的、具体的、完整-|||-的艺术形象所形成的综合的、整体-|||-的艺术形象。无论是哪种美术形象-|||-它们部不是与生活宪全等同的,而-|||-是艺术家利用美术的语官,并按照-|||-英的规律和法则对现实生活进行拍-|||-离、集中、概括、综合以至改造的结-|||-果,反映了艺术家个人和时代的精-|||-神与审美理想,因此人们称这种综-|||-合了主观与客观、个人审类与时代-|||-微神的艺术形象为"典型形象"或-|||-"艺术典型",又根据它与现实生-|||-无名大部-|||-决晶-|||-1853年-|||-充拉妈斯柯依-|||-(毁国)-|||-白-|||-石就名-|||-1924条-|||-列釉惠女-|||-(楚国)-|||-欧术定尔(除整,188年) 多升(法国)-|||-行走的人(雕免,1800年)罗丹(法国)-|||-T-|||-了-|||-罗丹 (1840-1917) )她年轻时的是一位貌美动人的-|||-模特几,可这时却已是风烛残年,-|||-命将不久,她的皮欣已松弛,背已-|||-弯由,乳房已干瘪,浑身充满皱-|||-仗......这立是法国艺术家岁开的雕-|||-整《欧未父尔》向我们所展示出来-|||-的形象。我们可能会感到每怪,她-|||-既不"深亮"也不"好看",却给我-|||-们以心灵和审英上的定撼,这就是-|||-乙米品所集中传递给我们的一种残-|||-块的奚,或曰"凄类"。它与优类闷-|||-属艺术买-|||-一、什么是艺术美?它有哪些-|||-表现?-|||-由上面这个例子我们可以看出,-|||-美术作品中的艺术类不是等同于现-|||-实中的"漂亮"和"好看", 而是通-|||-过特定的美术形象表现出来的艺术-|||-白身的"英"所ī类术形象,既是-|||-指一件类术作品中个别的、具体的、-|||-芜整的艺术形象,也是指一件美术-|||-作品中由这种个别的、具体的、完整-|||-的艺术形象所形成的综合的、整体-|||-的艺术形象。无论是哪种美术形象-|||-它们部不是与生活宪全等同的,而-|||-是艺术家利用美术的语官,并按照-|||-英的规律和法则对现实生活进行拍-|||-离、集中、概括、综合以至改造的结-|||-果,反映了艺术家个人和时代的精-|||-神与审美理想,因此人们称这种综-|||-合了主观与客观、个人审类与时代-|||-微神的艺术形象为"典型形象"或-|||-"艺术典型",又根据它与现实生-|||-无名大部-|||-决晶-|||-1853年-|||-充拉妈斯柯依-|||-(毁国)-|||-白-|||-石就名-|||-1924条-|||-列釉惠女-|||-(楚国)-|||-欧术定尔(除整,188年) 多升(法国)-|||-行走的人(雕免,1800年)罗丹(法国)-|||-T-|||-了-|||-罗丹 (1840-1917) )

请进行教学设计。 要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。