15．衡量中小学体育教材的科学性，最主要的是看其是否能够（ ）。A. 反映运动技术的最新科学成就B. 提高运动成绩C. 发展身体，增强体质D. 体现民族性特点

本题考查的知识点是衡量中小学体育教材科学性的主要标准。解题思路是明确中小学体育教育的核心目标，然后分析每个选项与该核心目标的契合度。

• 选项A：反映运动技术的最新科学成就。虽然运动技术的最新科学成就有一定价值，但中小学体育教育的重点并非单纯传授最新的运动技术。对于中小学生来说，他们正处于身体发育和基础运动技能培养的阶段，过于强调最新的运动技术可能超出他们的接受能力，也不一定能直接促进他们身体的全面发展和体质的增强。所以该选项不符合衡量中小学体育教材科学性的最主要标准。
• 选项B：提高运动成绩。提高运动成绩通常是专业体育训练的目标，而中小学体育教育面向的是广大普通学生，其目的不是培养专业运动员。如果以提高运动成绩为主要衡量标准，可能会导致体育教学过于功利化，忽视了学生身体的全面发展和健康成长。因此，该选项也不是衡量中小学体育教材科学性的关键。
• 选项C：发展身体，增强体质。中小学体育教育的根本任务就是通过合理的体育教学内容和方法，促进学生身体的正常发育和机能的提高，增强他们的体质。一套科学的体育教材应该围绕这个核心目标来设计，包含适合学生年龄特点和身体发展水平的运动项目和活动，能够有效地锻炼学生的各个身体部位，提高他们的身体素质和运动能力。所以，能否发展身体、增强体质是衡量中小学体育教材科学性的最主要标准，该选项正确。
• 选项D：体现民族性特点。体现民族性特点可以丰富体育教材的内容，传承和弘扬民族文化，但它并不是衡量体育教材科学性的最主要因素。民族性特点更多地是从文化和教育的多元化角度考虑，而不能直接决定教材是否能够实现体育教育的核心目标——发展身体、增强体质。所以该选项不符合要求。