关于《高等学校预防与处理学术不端行为办法》的效力层级、结构和主要内容的说法中，请选择您认为正确的答案?()A. 教育部于2016年出台了《高等学校预防与处理学术不端行为办法》。高校处理学术不端行为的依据由规范性文件上升为部门规章B. 《办法》共8章，41条。结合当前国内外高校预防和处理学术不端行为的实践。强调了程序正当、当事人合法利益保护C. 《办法》的制度设计囊括了总则、教育与预防、受理与调查、认定、处理、复核、监督等方面D. 美中不足的是，《办法》没有规范对责任人的处理及救济制度

本题考查对《高等学校预防与处理学术不端行为办法》（以下简称《办法》）相关内容的掌握，包括效力层级、结构和主要内容。解题关键在于：

1. 明确《办法》的制定部门和时间，判断其效力层级是否为部门规章；
2. 熟悉《办法》的章节结构，确认总章数及核心内容；
3. 理解《办法》的具体制度设计，包括预防、调查、处理、复核等环节；
4. 辨析选项中对《办法》缺陷的描述是否符合实际，需结合条文具体内容判断。

选项A

正确。《办法》由教育部于2016年11月发布，属于部门规章。此前高校处理学术不端行为主要依据规范性文件（如2009年的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》），而《办法》的出台标志着效力层级的提升。

选项B

正确。《办法》共8章41条，内容涵盖教育与预防、受理与调查、认定与处理、复核与监督等环节。其核心特点包括程序正当原则（如调查程序公开透明）和当事人权益保护（如保障申诉权、隐私权）。

选项C

正确。《办法》的制度设计完整，包含：

• 总则（基本概念与原则）
• 教育与预防（学术诚信教育机制）
• 受理与调查（举报受理与调查程序）
• 认定与处理（学术不端行为的认定标准与处理措施）
• 复核与监督（申诉复核机制与监督保障）

选项D

错误。《办法》明确规定了对责任人的处理措施（如第31条：“警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除”）以及救济制度（如第35条复核程序），因此“未规范处理及救济制度”的说法不符合实际。