()提出公共艺术教育的目的是“提升人格”而不是“专业的训练”，较早地明确了公共艺术教育的性质。A. 罗恩菲尔德B. 戈尔曼C. 格罗皮乌斯D. 席勒

本题考查公共艺术教育相关理论的代表人物。题目核心是找出提出“公共艺术教育目的是‘提升人格’而非‘专业训练训练’”这一观点的学者。

选项分析：

• A. 罗恩菲尔德：美国艺术教育理论家，强调艺术教育的核心是“经验”与“人格成长”，认为认为艺术教育的目的是通过创造性活动提升个体的情感、认知和人格完整性，而非单纯的技能技能训练，符合题意。
• B. 戈尔曼：以情商理论闻名，未涉及公共艺术教育的核心目的论述，排除。
• C. 格罗皮乌斯：包豪斯创始人，主张“艺术与技术统一”，侧重设计教育，侧重专业融合而非人格提升，排除。
• D. 席勒：德国哲学家，提出“审美教育”，但核心是通过美实现人性完善，但未明确区分“公共艺术教育”与专业训练的目的，排除。