好学校,搞教育的重要标准,是有好学生。A. 对B. 错

考查要点：本题主要考查对“好学校评价标准”的理解，需要辨析“好学生”是否是评价好学校的核心标准。

核心思路：

1. 因果关系：明确“好学生”是结果还是原因。
2. 教育本质：好学校的关键在于教育过程（如师资、管理、资源等），而非单纯的学生质量。
3. 逻辑辨析：判断命题是否将“果”错误地作为“因”。

破题关键：

• 教育的输出属性：学生是教育的输出对象，其优秀是教育成果的表现，而非教育的起点。
• 片面性批判：仅关注学生质量忽视了教育生态的其他要素。

逻辑拆解：
原命题认为“好学校的重要标准是有好学生”，即“有好学生”是“好学校”的必要条件。但这一观点存在以下问题：

1. 因果倒置：好学生是教育的结果，而非教育的起点。例如，若一所学校教学水平低、管理混乱，即使招录了优秀学生，也未必能培养出更优秀的学生。
2. 标准单一性：评价好学校应综合考虑师资力量、课程设置、校园文化等多维度因素，而非仅看学生质量。
3. 循环论证：若将“好学生”作为标准，会陷入“好学生来自好学校，好学校因有好学生”的逻辑循环，无法形成客观评价。

结论：原命题混淆了教育过程与结果的关系，忽略了教育生态的复杂性，因此是错误的。