十、课堂观察的意义何在?

答:( 1 )有利于学生的发展。课堂观察的起点是学生,观察的核心是学生,观察的落脚点还是学生。教师透过对学生的认知、情感和行为等课堂表现的观察,了解学生学习现状,发现学习上的症结,从而寻找对策,对症下药,从根本上帮助学生改善学习方法,促进学习方式和学习效率的提高,从而促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。( 2) 是促进教师专业化发展的重要途径。课堂观察对教师专业化发展的促进作用主要表现在:首先,有利于新教师顺利地开始专业化的职业生涯。观察自己或他人的教学,是一个很好的教育教学技能的学习过程。同时有经验的教师或者管理人员通过对新任教师教学的观察分析,能够找出不足,快速而有效地帮助新任教师掌握教学技能,顺利地开始其专业化的教学生涯。其次,有利于教师群体的专业成长。教师通过对自己和同事的课堂观察,能增进教师对自己行为的意识和责任心,促进其系统地、批判性地反思自己的教育教学行为,发展其自主性的专业判断力,并通过观察研究改进教学,提高教学质量,在使学生、学校得到发展的同时,也使自己的职业成为一个自我发展的过程。在一个学校里,“课堂观察”的风气就像一个中枢活动,连接了每个教师,促进教师成对或成组地协作,使教师成为一个整体,使学校更有活力。( 3 )能为教育决策与评价提供较为客观的依据。科学的教育决策应是基于科学研究的基础之上的,某项教育措施是否可行,某种教育方法是否应当加以推广或课程开发有无成效等问题无一不需要通过教育科研(特别是实验研究)加以解决,而在研究过程中需要课堂观察为其收集最及时、可靠而直接的反馈信息,检查某项教育决策、措施和改革在课堂实践中体现的效果,以便随时修正教育决策研究的方向,使教育决策更为科学,而教育决策是否真正科学也同样可以通过课堂观察提供的客观依据来进行评价。