幼儿园自行收拾餐具时,赵老师发现晓晓把饭粒掉在桌上,就让晓晓把桌子上的饭粒放到碗中。回家后,晓晓告诉爸爸说,赵老师要她把掉在桌子上的饭粒吃掉。晓晓爸爸立即打电话跟老师询问这件事情,赵老师详细地说明了事情的经过。对此,体现的教育行为是( )。A. 赵老师没有把握教育对象的针对性B. 赵老师没有把握教育内容的适宜性C. 赵老师没有做好教育要求的明确性D. 赵老师没有把握教育主题的协同性

本题考查对教育行为核心要素的理解，特别是教育要求的明确性。关键在于分析教师在提出要求时是否清晰、具体，能否避免学生因理解偏差而产生错误行为。题目中晓晓对赵老师的要求产生误解，反映出教师在表达指令时可能存在不够明确的问题。

选项分析

选项C指出赵老师未做好教育要求的明确性。具体表现为：

1. 指令表述模糊：赵老师要求晓晓将饭粒“放到碗中”，但晓晓可能因语言理解能力有限，将“放回碗中”误解为“吃掉饭粒”。
2. 缺乏即时反馈验证：若赵老师未通过动作示范或后续观察确认学生是否正确理解，可能导致学生行为偏离实际要求。

其他选项分析：

• A（针对性）：未涉及因材施教或个体差异问题。
• B（适宜性）：教育内容（收拾餐具）符合幼儿年龄特点。
• D（协同性）：家校沟通已通过电话完成，协同性非核心矛盾。