儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程.说明儿童获得数学知识的过程是( )。A. 从具体到抽象B. 从同化到顺应C. 从外部动作到内化动作D. 从不自觉到自觉

本题考查儿童数学学习过程的理论基础，核心在于理解从具体动作到抽象概念的转化机制。题目中“数行动”指儿童通过实际操作（如动手数物品）来感知数量，“数概念”则是对数字的抽象理解。关键点在于识别这一过程属于外部动作的内化，即儿童将外显的行为逐渐转化为内在的心理活动，而非单纯的认知阶段或抽象概括。

选项分析

• A. 从具体到抽象：虽然数学学习确实包含这一过程，但题目强调的是“行动”到“概念”的转化，更侧重动作的内化而非抽象性。
• B. 从同化到顺应：属于皮亚杰的认知适应过程，但与题目中“行动到概念”的直接关联性较弱。
• C. 从外部动作到内化动作：正确选项。儿童最初通过外显动作（如实物计数）学习，随后内化为心理运算（如心算），符合“数行动”到“数概念”的发展。
• D. 从不自觉到自觉：涉及意识层面，但题目聚焦于动作与概念的关系，而非自觉性。

核心结论

儿童数学学习的本质是将外在操作转化为内在思维，因此正确答案为C。