各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()。A. 会正确点数10以内的实物，并能说出总数B. 运用教具引导幼儿确定物体的位置C. 引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义D. 引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系E. 在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透

考查要点：本题主要考查幼儿教师对10以内基数教育指导要点的掌握，需明确各年龄班在数量认知、数关系、守恒观念等方面的教育重点。

解题核心：

1. 区分基础技能与指导要点：正确点数（选项A）属于基础能力要求，而指导要点更关注数的实际意义、数关系、守恒观念的渗透。
2. 排除干扰项：选项B涉及物体位置，属于空间认知内容，与基数教育关联性较弱。
3. 抓住核心概念：数的实际意义（C）、相邻数的数差关系（D）、守恒观念（E）是10以内基数教育的关键目标。

选项分析

选项C

引导儿童感知10以内数量，理解数的实际意义

• 核心目标：基数教育首要任务是帮助幼儿建立数与量的对应关系，理解“数”代表具体事物的数量。
• 示例：通过分糖果、点数玩具等活动，让幼儿明确“3”代表3个具体物品。

选项D

引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系

• 数关系认知：通过比较相邻数（如5比4多1），培养幼儿对数序和数量变化的敏感性。
• 活动设计：用实物操作（如增加/减少1个苹果）直观展示数差关系。

选项E

在10以内基数教学中，重视守恒观念的渗透

• 守恒概念：物体排列方式、形状改变不影响数量（如散开的5颗珠子和串成串的5颗珠子数量相同）。
• 教学意义：通过分类、重组等活动，巩固对数量稳定性的理解。

排除选项

• 选项A：正确点数是基础能力，但题目问的是“指导要点”，非核心目标。
• 选项B：确定物体位置属于空间认知或几何教育，与基数教育关联性弱。