以下哪种方法不能评价学生的起点能力。（）A. 采用标准化B. 学生互评C. 观察和测量技术D. 学生压力等级测量表

考查要点：本题主要考查对学生起点能力评价方法的理解，需要区分哪些方法能够有效评估学生初始能力，哪些不能。

解题核心思路：

1. 明确“起点能力”的定义：指学生在学习新内容前已具备的知识、技能和态度。
2. 分析选项中各方法的特点：判断其是否直接反映学生的真实能力水平。
3. 排除干扰项：重点关注方法的客观性和直接性，主观评价或间接相关的方法可能无法有效评估起点能力。

破题关键点：

• 标准化测试（A）、观察和测量技术（C）、压力测量表（D）均通过客观手段收集数据，能反映学生实际能力。
• 学生互评（B）依赖主观判断，缺乏客观依据，无法准确评价起点能力。

选项分析

A. 采用标准化测试

标准化测试（如入学考试）通过统一题目和评分标准，能客观评估学生现有知识水平，是评价起点能力的常用方法。

B. 学生互评

学生互评依赖同学之间的主观评价，可能存在偏见或不准确，无法真实反映学生的实际能力，因此不能有效评价起点能力。

C. 观察和测量技术

通过课堂观察、作业分析等手段，教师可直接记录学生行为表现和能力水平，属于直接有效的评价方法。

D. 学生压力等级测量表

虽然压力表关注心理状态，但压力与学习能力有一定关联（如高压力可能影响表现），可间接辅助评估学生应对能力。