科学课程内容的()建议主要用于帮 ()-|||-助教师理解学科核心概念和进行教学-|||-设计;学习活动建议主要用于帮助教-|||-师明确必要的学习活动经历与过程,-|||-以及基本学习方式o-|||-A 教学要求-|||-B学业要求-|||-C 教学设计-|||-D 教学策略

在课程内容的呈现上，每个学科核心概念分解成若干学习内容。
根据学段目标、学生特点，以及学科核心概念的本质特征，提出每个学段的内容要求、学业要求、教学策略^[1]建议和学习活动建议。
内容要求、学业要求由浅入深，由表及里，由现象到本质，螺旋上升，进阶设计教学策略建议主要用于帮助教师理解学科核心概念和进行教学设计学习活动建议主要用于帮助教师明确必要的学习活动经历与过程，以及基本学习方式。
学习活动主要包括观察、测量、观测、实验探究、模拟实验、制作、体验、调查、种植养殖、读图识 图、项目研究、科普剧等。
二、 对学业质量标准的理解 全体科学老师在孙老师的指引下，讨论对学业质量标准的理解。
根据物体的某个特性，进行简单分类。
简老师认为 3 4 年级，可帮助学生设计观察或实验活动，指导学生利用简单的科学仪 器，探究常见物体的特征和材料的性能，学习初步的定量描述，进一步丰富和拓展对物质特性的认识。
仲老师认为 5 6 年级，可指导学生设计和开 展实验，观察物体的沉浮、导热等现象，对现象进行合理的解释，发展科学解释能力。