缩小学生智力差异的教学组织形式有( )。A. 分校B. 分班C. 跳级D. 留级

本题考查教学组织形式对缩小学生智力差异的作用。关键在于理解不同组织形式的核心特点：

• 分班通过将学生按水平分组，使班级内部差异减小，符合“缩小差异”的目标；
• 跳级、留级属于个体化调整，可能帮助部分学生，但无法整体缩小群体差异；
• 分校通常涉及更大范围的行政划分，与智力差异关联较弱。

选项分析

A. 分校

分校一般指按行政区域划分学校，与学生智力水平无直接关联，无法有效缩小智力差异。

B. 分班

分班是将学生按智力或学业水平分班，使班内学生水平相当。这种同质分组能缩小班级内部差异，便于教师针对性教学，属于缩小差异的组织形式。

C. 跳级

跳级允许学生提前升级，可能帮助个别学生，但未改变整体班级结构，无法系统缩小群体差异。

D. 留级

留级让部分学生重复学习，可能延长学习时间，但长期来看可能加剧班级内部差异（留级学生与新同学的水平差距）。