30.材料：中小班馨馨的左手臂先天发育不良,协调能力和运动都低于其它幼儿, 馨馨很喜欢唱歌跳舞,但每当要登台表演她都会默默地退出。幼儿园一年一度艺术节就要开幕，王老师特意编排动作与队形相对简单舞蹈”蓝精灵”!鼓励馨馨加入。排练中，连续几个八拍跳下来，馨馨有些手忙脚乱，王老师放慢速度，并降低动作要求，可馨馨动作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老师对馨馨说：“不要急，你已经跳的很好了，老师陪你慢慢跳。”馨馨点点头，跳的更认真。可几个孩子却抱怨着：“老师，馨馨总是撞到我”“老师，馨馨跳的太慢了”，旁边的李老师也说：“直接安排馨馨参加大合唱不是更简单吗”。王老师摇摇头说：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要帮她做到。”王老师随后对孩子们说：“你们知道吗?蓝精灵正因为善良、勇敢，又相互关心，最终打败格格巫。我们要像蓝精灵一样互帮互助，才能跳好舞蹈。”艺术节如期举行，馨馨和孩子们在舞台上欢快的舞动。问题:请结合材料，从教育观角度,评析王老师教育行为。14分

30.【答案要点】 王老师的教育行为符合新时期素质教育观的要求，有利于幼 儿的身心健康发展。具体表现在以下几个方面： (1)素质教育观要求我们要促进幼儿的个性发展。每个孩子都 是独立的个体，有个体差异性，要注重因材施教。材料中馨馨因 为手臂发育不良，在舞蹈学习上与其他小朋友存在差异，王老师 专门为其编排了相对简单的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈 排练中，体现了王老师尊重幼儿的个体差异性，尊重馨馨的个性 发展。 (2)素质教育观要求我们教育要面向全体幼儿。我们的教育要 让每一个孩子都得到发展，不能只关注部分幼儿。材料中当其他 小朋友和李老师建议让馨馨参加大合唱时，王老师并没有因此放 弃，而是坚持让馨馨参加舞蹈排练，说明王老师的教育是面向全 体幼儿的，不愿意放弃每一位孩子。 (3)素质教育观要求我们促进幼儿的全面发展。在孩子的成长 过程中，德智体美缺一不可。材料中王老师不仅关注到幼儿的舞 蹈学习，还能够抓住排练时的教育契机，及时给孩子们传递“互帮 互助”、“善良”、“勇敢”等品质，说明王老师既注重幼儿的技能学习， 也注重幼儿的品德教育，有利于幼儿的全面发展。 (4)素质教育观要求我们在教学中要从“关注学科”转向“关注人”。 我们的教育不仅要关注孩子的知识经验，也要关注孩子的情感， 材料中王老师没有因为馨馨影响舞蹈学习的进度而不让馨馨参加， 反而是鼓励馨馨，尊重馨馨对舞蹈的喜爱，体现了王老师对幼儿 本身的关注。 (5)素质教育观要求我们的教学要从“教育者为中心”转向“学习 者为中心”。我们的教育教学不是老师的一言堂，而是要考虑孩子 的需求与特点，从幼儿角度出发。材料中王老师在选择舞蹈时针 对馨馨的特点选择了相对简单的舞蹈“蓝精灵”，在别的老师和幼儿 有怨言时，王老师也能坚持从馨馨出发，充分说明了王老师在教 育过程中以幼儿为中心。 总而言之，材料中王老师践行了素质教育的内涵和正确的实 施方式，其做法是值得我们提倡和学习的。