题目

三对比阅读,完成练习。对应目标:30103-|||-家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇 -|||-了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有 -|||-趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青-|||-树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看热闹。-|||-(节选自《大青树下的小学》)-|||-文段二:你有石板的小桥,铁铸的桥栏光滑乌亮。你有卵石砌的河岸,有垂到河面-|||-的岸柳。柔软的柳条像孩子的小手,它给西洱河抓痒,给"子河"抓痒。它逗得西洱河-|||-笑个不停,逗得"子河"扭弯了腰。你有鲜艳的荷池,在红的荷花和绿的荷叶间,有彩色-|||-的蜻蜓在飞,有金色的蜜蜂在飞,有花蝴蝶在飞。你有花岗石的台阶,有对大石狮子。-|||-我喜欢骑在石狮背上,我想象它能把我带到很远很远的地方。你有大理石镶嵌的花-|||-坛,花坛上,有时山茶花开放,有时蝴蝶花开放,有时金盏花开放......不同的季节,有不-|||-同的花开放。一种花谢了,一种花又开了。有多少挎着书包的娃娃,就有多少迎着太-|||-阳开放的花。小岛岛,我的母校,你是花朵的学校。 (节选自《小岛岛》)-|||-1.素养练有新鲜感的词句你认为文段一中的哪些词句比较有新鲜感?用""画出,-|||--|||-并在右侧写出自己的理解。-|||-2.想象画面,品味新鲜感。文段二中画" "的句子分别写了柳条、 -|||- 、、、、蝴蝶等景物,描写了学校美丽的景色。句中运-|||-用了和拟人的修辞手法,写出了的情景。-|||-3.阅读文段一和文段二思考:这两段文字的相同点是之情;不-|||-同点是文段一写了 ,文段二写了

题目解答

答案

解析

考查要点：本题主要考查学生对文段中新鲜感词句的感知能力、修辞手法的识别能力，以及对比阅读中归纳异同点的能力。
解题核心思路：

新鲜感词句：关注文段中运用拟人、比喻等修辞手法，或描写生动、富有画面感的句子。
修辞手法分析：结合具体语境，判断比喻或拟人的表达对象及作用。
对比阅读：通过比较两段文字的描写对象和情感表达，提炼共同点与差异点。

第1题

关键点：文段一中描写窗外安静的场景时，运用了拟人手法，将树枝、鸟儿、蝴蝶等赋予人的行为，营造出专注听读的氛围。
步骤：

定位句子：找到描写安静场景的句子。
分析新鲜感：拟人手法使自然景物更生动，突出环境的安静。

第2题

关键点：画线句通过比喻和拟人，描写柳条与河流的互动，以及荷池中的生物活动。
步骤：

提取景物：从句中直接提取“荷池、荷花、荷叶、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”等名词。
修辞手法：柳条比作“孩子的小手”（比喻），柳条“抓痒”、河流“笑”“扭腰”（拟人）。
情景概括：柳条轻拂河流，生物在荷池中活跃飞舞。

第3题

关键点：两段文字均表达对学校的热爱，但文段一侧重描写学生上课与课间活动，文段二侧重描写校园环境。
步骤：

共同点：从情感角度分析对学校的喜爱。
不同点：文段一写动态场景，文段二写静态景物。