在课堂提问时，李老师尽量保证让学习基础不同的学生都有回答问题的机会。这表明李老师注重（ ）。A. 学生发展的互补性B. 学生发展的顺序性C. 学生发展的差异性D. 学生发展的不平衡性

本题考查对学生发展特点的理解，核心在于区分不同发展特性在教育实践中的具体体现。题目中李老师的做法强调关注不同学习基础的学生，这直接对应学生发展的差异性。关键在于理解：差异性强调个体间的不同特点，需因材施教；而互补性、顺序性、不平衡性则分别涉及相互补充、阶段性、个体内部发展不均衡，与题干情境不符。

选项分析：

• A. 学生发展的互补性：指学生之间通过优势互补共同进步，但题干未体现学生间的合作或互补关系。
• B. 学生发展的顺序性：指发展遵循固定阶段（如先识记后理解），与“不同基础学生参与”无关。
• C. 学生发展的差异性：强调个体间学习水平、能力的差异，需针对性引导。李老师的做法正体现此特点。
• D. 学生发展的不平衡性：指个体内部不同方面发展不均衡（如语言优于数学），但题干聚焦学生间的差异，非内部不平衡。

结论：李老师的做法直接对应差异性，故选C。