31.材料：大（2）班的故事活动中，周老师让幼儿根据“大灰狼和某动物”续编一个小故事，强强想象力特别丰富，故事编得很有趣，孩子们听得津津有味，可是故事的结局却把大家吓了一跳。强强说：“小动物们把大灰狼打败了，还把它的头砍下来。”孩子们很害怕，琪琪一下子哭了起来。周老师立刻把她抱在怀里：“琪琪不怕，老师在这儿。”然后，周老师带着孩子们玩了一个令人愉快的小游戏，转移孩子们的注意力。自由活动时，周老师在图书角拿起绘本《你看起来好像很好吃》，带领大家一起阅读，读完后问：“孩子们，你们最喜欢故事中的谁呀？”有的孩子说“霸王龙”，有的孩子说“小甲龙”。周老师又问：“为什么呢？能告诉我你的理由吗？”琴琴说：“霸王龙很有爱心，他没有把小甲龙吃掉，还照顾他！”小牟说：“小甲龙很可爱他很爱霸王龙！”小雨说：“霸王龙很善良，把小甲龙送到爸爸妈妈身边。”周老师说[1]：“小朋友们说得都非常在理！无论是大的生物还是小的生物，自然界的一切，我们都要爱护，保护它们，做一个有爱心、善良的孩子，好吗？”问题：请结合材料，请根据教师职业道德的角度，评价周老师的教育行为。（14分）
材料：
大（2）班的故事活动中，周老师让幼儿根据“大灰狼和某动物”续编一个小故事，强强想象力特别丰富，故事编得很有趣，孩子们听得津津有味，可是故事的结局却把大家吓了一跳。强强说：“小动物们把大灰狼打败了，还把它的头砍下来。”孩子们很害怕，琪琪一下子哭了起来。周老师立刻把她抱在怀里：“琪琪不怕，老师在这儿。”然后，周老师带着孩子们玩了一个令人愉快的小游戏，转移孩子们的注意力。
自由活动时，周老师在图书角拿起绘本《你看起来好像很好吃》，带领大家一起阅读，读完后问：“孩子们，你们最喜欢故事中的谁呀？”有的孩子说“霸王龙”，有的孩子说“小甲龙”。周老师又问：“为什么呢？能告诉我你的理由吗？”琴琴说：“霸王龙很有爱心，他没有把小甲龙吃掉，还照顾他！”小牟说：“小甲龙很可爱他很爱霸王龙！”小雨说：“霸王龙很善良，把小甲龙送到爸爸妈妈身边。”周老师说[1]：“小朋友们说得都非常在理！无论是大的生物还是小的生物，自然界的一切，我们都要爱护，保护它们，做一个有爱心、善良的孩子，好吗？”
问题：
请结合材料，请根据教师职业道德的角度，评价周老师的教育行为。（14分）
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本题解析：
材料中，该教师的做法是正确的，他践行了教师职业道德的要求，值得我们学习借鉴。
（1）该教师践行了“关爱学生”的职业道德。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，维护学生权益，关心学生健康，对学生严慈相济，做学生的良师益友。不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。材料中琪琪因为绘本中的故事害怕的哭了起来，周老师就把琪琪抱在怀里，然后说老师在这儿呢，别害怕。体现了周老师的教育教学行为践行了关爱学生的职业道德。
（2）该教师践行了“教书育人”的职业道德。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦[2]，因材施教[3]。激发学生创新精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材科中周老师给大家读绘本，读《你看起来很好吃》。老师让大家积极的去说自己喜欢这个故事中的哪个人物，为什么学生们都说喜欢谁，因为他很有爱心，很善良之类。体现了周老师的教育教学行为践行了教书育人的职业道德。
综上，周老师的行为是可行的，值得我们学习借鉴。
解析
本题考查教师职业道德的实践应用能力，需结合材料分析周老师的行为如何体现相关职业道德要求。解题核心在于：
- 明确教师职业道德的核心内容（如关爱学生、教书育人等）；
- 对应材料中的具体行为，分析其如何践行这些要求；
- 语言表达清晰，逻辑层次分明。
（1）践行“关爱学生”的职业道德
关键点：周老师对幼儿的关怀与心理疏导。
- 琪琪因故事害怕哭泣：周老师立刻将其抱在怀里安慰，用温暖的语言平复情绪，体现了对幼儿情感需求的及时关注和保护。
- 转移注意力：通过小游戏缓解幼儿的恐惧情绪，关注幼儿的心理健康，避免不良情绪扩散。
（2）践行“教书育人”的职业道德
关键点：通过绘本引导幼儿形成正确的价值观。
- 绘本阅读与讨论：选择《你看起来好像很好吃》这一充满爱心与善良的故事，引导幼儿观察角色的优秀品质。
- 开放性提问：鼓励幼儿表达对角色的喜爱理由，培养其独立思考和语言表达能力。
- 价值引导：总结强调“爱护自然、善良有爱心”，将绘本内容与幼儿品德教育结合，实现育人目标。