张桂梅校长说：“现在的‘苦’，是一种我愿意付出的苦。因为我有一个清晰的目标，我要把孩子们带出大山，我要去实现它。有目标就有了干劲儿，就不觉得那么苦了。”这体现了教师幸福的（ ）。A. 精神性B. 客观性C. 被给予性D. 集体性

本题考查对教师幸福特性的理解。关键点在于分析张桂梅校长的话中体现的幸福来源。她将“苦”转化为动力，源于内心的教育目标和精神追求，而非外在条件或他人给予。因此，需结合教师幸福的精神性特征进行判断。

选项分析

• A. 精神性：教师幸福源于对教育事业的热爱、目标驱动和精神满足，与物质无关。张桂梅校长因目标而有干劲，体现精神层面的幸福。
• B. 客观性：强调幸福是客观存在，与个人主观感受无关。但校长的“不觉得苦”是主观体验，不符。
• C. 被给予性：幸福需依赖他人给予（如感谢）。校长的幸福来自自身目标，非他人给予。
• D. 集体性：幸福与集体成就相关。校长虽帮助集体，但强调个人目标驱动，非集体特性。

结论

校长因内心目标获得精神满足，体现精神性。