13【多选题】下列关于学习的说法，正确的是（）A. 学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力B. 学习动机越强越好C. 学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响D. 大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系正确答案： AC

考查要点：本题主要考查对学习动机相关理论的理解，包括动机的内外部来源、动机强度的影响因素，以及学习问题的成因分析。

解题核心思路：

1. 区分内外部动机：明确外部激励（如奖励）与内在动力（如兴趣）的持续性差异。
2. 动机强度的双刃剑效应：理解过强的动机可能带来负面影响。
3. 动机的多因素影响：分析动机受外部环境（学校、家庭、社会）和个人因素的共同作用。
4. 学习问题的关联性：判断学习方法和习惯是否直接影响学习效果。

破题关键点：

• 选项A强调内在动力的重要性，符合“自我决定理论”中内在动机的持久性。
• 选项C全面概括了动机的多维度影响，符合教育心理学的基本观点。
• 选项B和D的错误在于忽视动机强度的适配性及方法/习惯对学习的直接影响。

选项分析

选项A

正确性：正确
解析：外部激励（如物质奖励、表扬）可能短期内激发学习行为，但缺乏持久性。内在动力（如兴趣、求知欲）能驱动长期坚持，因此学习更依赖内在动力。

选项B

正确性：错误
解析：动机强度并非“越强越好”。根据“耶基斯-多德森定律”，过强的动机可能导致过度紧张或焦虑，反而降低学习效率。动机强度需与任务难度匹配。

选项C

正确性：正确
解析：学习动机受多种因素影响：

• 外部因素：学校（如课程设置、教师期望）、家庭（如父母期望）、社会（如文化氛围）。
• 个人因素：兴趣、价值观、自我效能感等。
  因此，选项C全面反映了动机的复杂性。

选项D

正确性：错误
解析：大学生的学习问题（如效率低下、拖延）往往与方法（如时间管理不当）和习惯（如缺乏规划）密切相关。因此，选项D的表述与实际矛盾。